III . Общие антрометрические данные

(заполняется мед.работником) на начало/ конец учебного года

 

Ранний возраст (1,5-2 лет)

Ранний возраст (2-3 года)

Младший дошкольный возраст (3-4 лет)

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

Старший дошкольный возраст (6-7 лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Рост (см)

Вес (кг)

Группа здоровья

Степень адаптации к условиям ОУ (заполняется в ячейке, соответствующей возрасту поступления в ОУ)

Ведущая рука

Условно: Степени адаптации к условиям ОУ:

1) легкая адаптация: - временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10 дней); -аппетита (норма по истечении 10 дней);
-неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т.д.), изменения в речевой, ориентировочной и игровой активности приходит в норму за 20-30 дней;
-характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;
-функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно).
2) Средняя адаптация: все нарушения выражены более и длительно: сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней, ориентировочная деятельность (20 дней), речевая активность (30-40 дней), эмоциональное состояние (30 дней), двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней. Взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция).
3) Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка. Данный тип адаптации характеризуется снижением аппетита (иногда возникает рвота при кормлении), резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения). Обычно видимые изменения происходят в речевой и двигательной активности, возможна временная задержка в психическом развитии. При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников.
4) Очень тяжелая адаптация: около полугода и более. Встает вопрос, – стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, он «не садовский» ребенок.

 

IV. ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА

Ой год жизни

Й год жизни

Й год жизни

Й год жизни

Й год жизни

Й год жизни

н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г н.г к.г Относится к группе часто болеющих детей                         Преобладающий эмоциональный фон

• Положительный
• Ровный, уравновешенный
• Отрицательный

                        Адекватность эмоциональных реакций (на замечания, похвалу, конкретную ситуацию)

• ярко выражена
• недостаточно выражена
• неадекватность

                        Способность к контролю эмоций

• выражена
• недостаточно выражена
• не способен контролировать

                        Агрессивность

• дружелюбный
• агрессивный адекватно ситуации
• агрессивный в любой ситуации

                        Тревожность

• спокойный, уверенный
• тревожный
• возбудимый, присутствует моторное беспокойство

                        Активность

• активный
• гиперактивный
• пассивный

                        Инициативность

• инициативный
• иногда проявляет инициативу
• безынициативный

                        Темп работы

• быстрый
• средний
• медленный

                        Самостоятельность

• самостоятельный
• нуждающийся в поддержке: в различных видах деятельности, в общении, в быту

                        Самооценка (может проявляться в чувстве собственного достоинства, самоуважении)

• адекватная
• завышенная
• заниженная

                        Потребность в общении с окружающими

• ярко выражена
• на среднем уровне
• недостаточна
• не выражена

                        Контактность

• легко вступает в контакт, общительный
• контакт и общение затруднен
• замкнут, необщителен

                        Конфликтность

• умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми
• конфликты возникают, но редко
• часто ссорится с детьми

                        Положение ребенка в группе сверстников

• лидирующий
• выполняет команды и второстепенные роли
• подчиняющийся

                        Умение сотрудничать со взрослыми, способность работать в группе

• сформированы
• недостаточно сформированы
• не сформированы

                        Получает удовольствие от продуктивных занятий                         Любознателен                        

Рекомендации по развивающему обучению ребенка:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________