Здоровье сберегающие технологии, направленные на сохранение здоровья и активное

формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников:

· Медико-профилактические: организация мониторинга здоровья дошкольников; организация и контроль питания детей, физического развития дошкольников;

закаливание; организация профилактических мероприятий; организация обеспечения требований СанПин 2.4.1.3049-13; организация здоровье сберегающей среды.

· Физкультурно-оздоровительные: развитие физических качеств, двигательной активности; утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика; воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье; профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки;

· Психологическая безопасность: комфортная организация режимных моментов; оптимальный двигательный режим; правильное распределение интеллектуальных и физических нагрузок; доброжелательный стиль общения взрослого с детьми; целесообразность в применении приемов и методов; использование приемов релаксации в режиме дня.

Оздоровительная направленность воспитательно -образовательного процесса:

· Учет гигиенических требований.

· Создание условий для оздоровительных режимов.

· Бережное отношение к нервной системе ребенка.

· Учет индивидуальных особенностей и интересов детей.

· Предоставление ребенку свободы выбора.

· Создание условий для самореализации.

· Ориентация на зону ближайшего развития

Образовательные задачи согласно возрастной характеристике детей, по физическому развитию представлены в содержательном разделе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Истоки» / Под редакцией Л.А. Парамоновой.

Приложение № 5

Способы поддержки детской инициативы.

Все виды деятельности, предусмотренные Программой, используются в равной степени и моделируются в соответствии с теми задачами, которые реализует педагог в совместной деятельности, в режимных моментах и др. Воспитателю важно владеть способами поддержки детской инициативы, необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми: не стараться всё сразу показывать и объяснять, не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные, шумовые эффекты и т.п. Необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

Обязательным условием взаимодействия педагога с ребёнком является создание развивающей среды, насыщенной социально значимыми образцами деятельности и общения, способствующей формированию таких качеств личности, как: активность, инициативность, доброжелательность и др. Важную роль здесь играет сезонность и событийность образования дошкольников. Чем ярче будут события, происходящие в детской жизни, тем больше вероятность того, что они найдут отражение в деятельности ребёнка, в его эмоциональном развитии.

Направления поддержки детской инициативы:

• позиция педагога при организации жизни детей в детском саду, дающая возможность самостоятельного накопления чувственного опыта и его осмысления. Основная роль воспитателя-организация ситуаций для познания детьми отношений между предметами, когда ребенок сохраняет в процессе обучения чувство комфортности и уверенности в собственных силах.
• психологическая перестройка позиции педагога на личностно-ориентированное взаимодействие с ребенком в процессе обучения, содержанием которого является формирование у детей средств и способов приобретения знаний в ходе специально организованной самостоятельной деятельности.
• фиксация успеха, достигнутого ребенком, его аргументация создает положительный эмоциональный фон для проведения обучения, способствует возникновение познавательного интереса.