Позвоночные. Классы рыб: Хрящевые, Костные

Задачи урок а:

— познакомить учащихся с характерными при- знаками классов Хрящевые и Костные рыбы;

— показать значение рыб в природе и жизни че- ловека.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся должны знать характер- ные признаки класса рыб; особенности костных и хрящевых рыб.

Метапредметные: учащиеся должны уметь устанавливать причинно-следственные связи на примере изучения особенностей строения и жизне- деятельности рыб в связи со средой обитания; иметь навыки исследовательской деятельности.

Личностные: у учащихся формируется самостоя- тельная познавательная деятельность; эстетическое отношение к живым объектам.

Основные понятия урока: хрящевые рыбы; костные рыбы; чешуя; плавательный пузырь; боко- вая линия.

Деятельность учащихся: выполнение лабора- торной работы.

Методические рекомендации

I. Проверка знаний

1. Характерные признаки типа Хордовые, подти- па Бесчерепные, класса Ланцетники. (Ответ учаще- гося у доски.)

2. Характерные признаки подтипа Черепные, или Позвоночные, класса Круглоротые. (Ответ учащего- ся у доски.)

II. Изучение нового материала

1. Общая характеристика класса рыб. (Беседа с учащимися «Вспоминая свои жизненные наблюде- ния, опишите внешнее строение рыб». Самостоя- тельное выполнение задания «Используя текст учеб- ника, перечислите признаки, отличающие рыб от других животных».)

2. Признаки хрящевых рыб, их представители, связь со средой обитания. (Обсуждение сообщений учащихся.)

3. Общая характеристика костных рыб. (Обсуж- дение вопроса «Почему костные рыбы составляют

96% от всех современных рыб на Земле?». (Объясне- ние учителя.) Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб». (Работа выполняет- ся по инструктивной карточке на с. 102 учебника.)

III. Закрепление знаний

Приспособление строения и жизнедеятельности рыб к водной среде обитания. (Фронтальная беседа.)

IV. Задание на дом

Изучить § 21, ответить на вопросы в конце пара- графа.

Составить «Памятку для туристов, отдыхающих на побережье морей и океанов, где обитают хищные рыбы».

Используя разные источники информации, под- готовить сообщение «Правда и легенды об акулах».

 

Урок 23

Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные

Задачи урок а:

— познакомить учащихся с характерными при- знаками отрядов хрящевых рыб;

— показать значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся должны знать характер- ные признаки отрядов хрящевых рыб: акул, скатов, химерообразных.

Метапредметные: учащиеся должны уметь вы- являть признаки, характеризующие отряды хряще- вых рыб; устанавливать причинно-следственные связи между строением хрящевых рыб и их образом жизни.

Личностные: у учащихся формируется интерес к познанию природы; ответственное отношение к при- роде.

Основные понятия урока: хрящевые рыбы: акулы, скаты, химерообразные.

Деятельность учащихся: работа с текстом и рисунками учебника, обсуждение сообщений уча- щихся.

Методические рекомендации

I. Проверка знаний

1. Признаки строения, общие для класса костных и хрящевых рыб. (Ответ учащегося у доски.)

2. Особенности класса костных рыб. (Ответ уча- щегося у доски по заданию: «Написать признаки, характерные для костных рыб».)

II. Изучение нового материала

1. Особенности строения и образа жизни отряда акул. (Работа учащихся с текстом и рисунками 86, 87, 88 учебника; обсуждение сообщений учащихся об акулах.)

2. Особенности строения и образа жизни отряда скатов. (Работа учащихся с текстом и рисунком 89 учебника.)

3. Особенности строения, образа жизни отряда химерообразных. (Работа учащихся с текстом и ри- сунком 90 учебника.)

III. Закрепление знаний

Выполнение текстовых заданий.

IV. Задание на дом

Изучить § 22, ответить на вопросы в конце пара- графа.

Используя разные источники информации, под- готовить сообщения «Удивительное и прекрасное в мире рыб: осетрообразных, сельдеобразных, лососе- образных, карпообразных, окунеобразных». (Уча- щиеся подбирают для подготовки сообщения любой из перечисленных отрядов.)

Урок 24

Класс Костные рыбы. Отряды: Осетрообразные, Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные

Задачи урок а:

— познакомить учащихся со строением и образом жизни отрядов осетрообразных, сельдеобразных, лососеобразных, карпообразных, окунеобразных;

— показать многообразие костных рыб, их роль в природе и жизни человека.

Планируемые результаты обучения

Предметные: учащиеся должны иметь представ- ление о многообразии отрядов костных рыб, их стро- ении и образе жизни.

Метапредметные: учащиеся должны уметь вы- являть признаки, характеризующие отряды кост- ных рыб, устанавливать причинно-следственные связи их строения, среды обитания и образа жизни.

Личностные: у учащихся формируется интерес к познанию природы, ответственное и эстетическое отношение к природе.

Основные понятия урока: костные рыбы: осе- трообразные, сельдеобразные, лососеобразные, кар- пообразные, окунеобразные.

Деятельность учащихся: работа учащихся с текстом и рисунками учебника, сотрудничество с учащимися; заполнение таблицы.

Методические рекомендации

I. Проверка знаний

Особенности строения и образа жизни хрящевых рыб определенных отрядов. (Работа учащихся в группах по вопросам.

— Какие особенности отличают рыб отряда …?

— Как приспособлено строение тела … к среде обитания?

— Какие рыбы отряда … встречаются в водоемах вашей местности?

— Каковы причины уменьшения численности рыб отряда …?

— Если бы вы были министром рыбной промыш- ленности, какие меры по восстановлению численно- сти рыб отряда … вы бы предприняли?.)

II. Изучение нового материала

1. Особенности строения и образа жизни рыб от- рядов осетрообразные, сельдеобразные, карпообраз- ные, окунеобразные. (Самостоятельная работа уча- щихся с текстом и рисунками 91, 92, 93, 94, 95 учеб- ника.)

2. Происхождение костных рыб. (Объяснение учителя, работа с текстом учебника, рисунками 96, 97 учебника.)

III. Задание на дом

Изучить § 23, ответить на вопросы в конце пара- графа.

Заполнить таблицу «Характеристика основных групп рыб».