Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
|
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Контрольный класс
| № | Фамилия, имя | Показатели активности | Средний показатель учащегося | ||||||||
| а | б | в | г | д | е | ж | з | и | |||
| Жанна Б. | 1,3 | ||||||||||
| Алеша В. | |||||||||||
| Алеша Г. | 1,3 | ||||||||||
| Вика Г. | 2,2 | ||||||||||
| Катя Г. | |||||||||||
| Наташа Г. | 2,1 | ||||||||||
| Алена Д. | 1,2 | ||||||||||
| Полина К. | 1,6 | ||||||||||
| Паша К. | 1,4 | ||||||||||
| Валерия К. | |||||||||||
| Егор Л. | 2,3 | ||||||||||
| Ксения Л. | 1,6 | ||||||||||
| Марина Л. | |||||||||||
| Маша Н. | 1,3 | ||||||||||
| Оля О. | 2,2 | ||||||||||
| Кирилл О. | 1,7 | ||||||||||
| Диана П. | 1,3 | ||||||||||
| Елена Р. | 1,5 | ||||||||||
| Толя С. | 2,2 | ||||||||||
| Ира С. | 1,1 | ||||||||||
| Вреж С. | 1,3 | ||||||||||
| Женя С. | 1,3 | ||||||||||
| Слава С. | 1,4 | ||||||||||
| Даниил Т. | 1,7 | ||||||||||
| Маша Т. | 1,2 | ||||||||||
| Лия Х. | 1,5 | ||||||||||
| Средняя активность | 1,3 | 1,3 | 1,7 | 1,6 | 1,3 | 1,0 | 1,5 | 1,7 | 1,5 |
Таблица 2А
Исследование читательской активности
Контрольный класс
| № | Фамилия, имя | Показатели активности | Средний показатель учащегося | ||||||||||
| а | б | в1 | в2 | г | д | е | ж | з | и | к | |||
| Жанна Б. | 1,5 | ||||||||||||
| Алеша В. | 2,5 | ||||||||||||
| Алеша Г. | 1,4 | ||||||||||||
| Вика Г. | 2,8 | ||||||||||||
| Катя Г. | 2,0 | ||||||||||||
| Наташа Г. | 2,7 | ||||||||||||
| Алена Д. | 1,2 | ||||||||||||
| Полина К. | 2,3 | ||||||||||||
| Паша К. | 2,6 | ||||||||||||
| Валерия К. | 2,4 | ||||||||||||
| Егор Л. | 2,7 | ||||||||||||
| Ксения Л. | 3,0 | ||||||||||||
| Марина Л. | 1,2 | ||||||||||||
| Маша Н. | 2,3 | ||||||||||||
| Оля О. | 2,8 | ||||||||||||
| Кирилл О. | 1,2 | ||||||||||||
| Диана П. | 2,0 | ||||||||||||
| Елена Р. | 1,5 | ||||||||||||
| Толя С. | 2,6 | ||||||||||||
| Ира С. | 2,0 | ||||||||||||
| Вреж С. | 1,6 | ||||||||||||
| Женя С. | 1,4 | ||||||||||||
| Слава С. | 1,3 | ||||||||||||
| Даниил Т. | 1,5 | ||||||||||||
| Маша Т. | 2,3 | ||||||||||||
| Лия Х. | 1,6 | ||||||||||||
| Средняя активность | 2,0 | 2,4 | 2,2 | 1,8 | 1,6 | 2,0 | 2,0 | 2,2 | 1,8 | 1,4 | 2,7 |
Таблица 1Б
Исследование внешних проявлений активности работы на уроке литературного чтения
Экспериментальный класс
| № | Фамилия, имя | Показатели активности | Средний показатель учащегося | ||||||||||
| а | б | в1 | в2 | г | д | е | ж | з | и | к | |||
| Лиза А. | 2,8 | ||||||||||||
| Руслан Г. | 3,0 | ||||||||||||
| Юля Е. | 3,3 | ||||||||||||
| Настя Е. | 3,2 | ||||||||||||
| Лена З. | 3,0 | ||||||||||||
| Максим К. | 2,6 | ||||||||||||
| Ксюша К. | 2,8 | ||||||||||||
| Юля К. | 2,3 | ||||||||||||
| Никита К. | 2,4 | ||||||||||||
| Никита К. | 2,4 | ||||||||||||
| Субхан М. | 2,3 | ||||||||||||
| Араз М. | 2,5 | ||||||||||||
| Марина М. | 2,4 | ||||||||||||
| Настя М. | 2,7 | ||||||||||||
| Дима П. | 2,2 | ||||||||||||
| Кирилл П. | 2,8 | ||||||||||||
| Андрей Р. | 2,7 | ||||||||||||
| Сева С. | 2,7 | ||||||||||||
| Никита Т. | 2,6 | ||||||||||||
| Полина Ф. | 2,6 | ||||||||||||
| Ирина Ш. | 2,5 | ||||||||||||
| Оксана Ш. | 2,5 | ||||||||||||
| Илья Щ. | 2,4 | ||||||||||||
| Лера Х. | 2,2 | ||||||||||||
| Ира Х. | 2,7 | ||||||||||||
| Алеша Я. | 2,4 | ||||||||||||
| Средняя активность | 2,5 | 1,8 | 2,3 | 2,0 | 1,7 | 2,2 | 2,3 | 1,9 | 1,8 | 2,0 | 2,4 |
Таблица 2Б
Исследование читательской активности
Экспериментальный класс
| № | Фамилия, имя | Показатели активности | Средний показатель учащегося | ||||||||||
| а | б | в1 | в2 | г | д | е | ж | з | и | к | |||
| Лиза А. | 2,3 | ||||||||||||
| Руслан Г. | 2,5 | ||||||||||||
| Юля Е. | 2,7 | ||||||||||||
| Настя Е. | 2,6 | ||||||||||||
| Лена З. | 2,4 | ||||||||||||
| Максим К. | 2,4 | ||||||||||||
| Ксюша К. | 2,3 | ||||||||||||
| Юля К. | 2,1 | ||||||||||||
| Никита К. | 1,9 | ||||||||||||
| Никита К. | 1,9 | ||||||||||||
| Субхан М. | 2,1 | ||||||||||||
| Араз М. | 2,1 | ||||||||||||
| Марина М. | 2,2 | ||||||||||||
| Настя М. | 1,9 | ||||||||||||
| Дима П. | 1,9 | ||||||||||||
| Кирилл П. | 2,5 | ||||||||||||
| Андрей Р. | 2,6 | ||||||||||||
| Сева С. | 2,2 | ||||||||||||
| Никита Т. | 2,3 | ||||||||||||
| Полина Ф. | 2,1 | ||||||||||||
| Ирина Ш. | 2,4 | ||||||||||||
| Оксана Ш. | 2,2 | ||||||||||||
| Илья Щ. | 1,9 | ||||||||||||
| Лера Х. | 1,9 | ||||||||||||
| Ира Х. | 2,4 | ||||||||||||
| Алеша Я. | 2,4 | ||||||||||||
| Средняя активность | 2,6 | 1,9 | 2,4 | 2,0 | 1,7 | 2,5 | 2,4 | 1,9 | 1,7 | 2,2 | 2,4 |
Приложение 2
Анкета по изучению читательского интереса №1
1. Вопрос 1. «Любишь ли ты читать?»
2. Вопрос 2. «Как часто ты читаешь?»
3. Вопрос 3. «Какие книги ты любишь читать?»
4. Вопрос 4. «Перечитываешь ли ты свои любимые книги?»
5. Вопрос 5. «Посещаешь ли ты другие библиотеки?»
6. Вопрос 6. «Есть ли у тебя дома книги и сколько?»
7. Вопрос 7. «Что тебе хотелось бы получить в подарок?»
8. Вопрос 8. «Есть ли у тебя любимый литературный герой?»
9. Вопрос 9. «Советуют ли тебе родители, что читать?»
10. Вопрос 10. «Любишь ли ты посещать школьную библиотеку?

Результаты ответа на вопрос «Любишь ли ты читать?»

Результаты ответа на вопрос «Как часто ты читаешь?»,

Результаты ответа на вопрос, «Какие книги ты любишь читать?»

Результаты ответа на вопрос «Перечитываешь ли ты свои любимые книги?»

Результаты ответа на вопрос «Посещаешь ли ты другие библиотеки кроме школьной?»

Результаты ответа на вопрос «Есть ли у тебя дома книги и сколько?»

Рис. 7 – Результаты ответа на вопрос «Что тебе хотелось бы получить в подарок?»

Результаты ответа на вопрос «Есть ли у тебя любимый герой?»

Результаты ответа на вопрос «Советуют ли тебе родители, что читать?»
Приложение 3
Таблица 3А
Анкета
|
|
|
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!