Темы рефератов и контрольных работ

1. Педагогическая психология как междисциплинарная отрасль научного знания.

2. История становления и современное состояние педагогической психологии.

3. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.

4. Методы исследования в педагогической психологии.

5. Образование как глобальный объект и многоаспектный феномен педагогической психологии.

6. Основные направления обучения в современном образовании.

7. Единство обучения-учения в образовательном процессе.

8. Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.

9. Усвоение как центральное звено учебной деятельности.

10. Обучающийся (ученик, студент) как субъект учебной деятельности.

11. Взаимосвязь обучения и развития.

12. Развивающее обучение в отечественной образовательной системе.

13. Общая характеристика учебной деятельности.

14. Предмет, средства и способы учебной деятельности.

15. Особенности учебных задач и психологические требования к ним.

16. Способы активизации познавательной деятельности учащихся.

17. Контроль-самоконтроль, оценка-самооценка в структуре учебной деятельности.

18. Триединство обучения, воспитания и образования.

19. Общая характеристика воспитательной деятельности.

20. Специфические особенности субъектов образовательного процесса.

21. Педагог – профессия социономического типа.

22. Педагог как субъект педагогической деятельности.

23. Психофизиологические предпосылки деятельности педагога.

24. Способности к педагогической деятельности.

25. Личностные качества воспитателя и учителя.

26. Возрастная характеристика обучающихся как субъектов педагогической деятельности.

27. Обучаемость и обученность субъекта учебной деятельности.

28. Особенности студента как субъекта педагогической деятельности.

29. Мотивация как психологическая категория.

30. Общая характеристика учебной мотивации.

31. Интерес как эмоциональное переживание удовлетворения познавательной потребности.

32. Особенности формирования учебной мотивации.

33. Формирование навыков в процессе усвоения.

34. Самостоятельная работа как высшая форма учебной деятельности.

35. Самостоятельная работа как целенаправленная деятельность ее субъекта.

36. Индивидуально-психологические детерминанты самостоятельной работы.

37. Формирование способности учащихся к самостоятельной работе.

38. Педагогическая деятельность в разных образовательных системах.

39. Пять уровней продуктивности педагогической деятельности.

40. Основные функции педагогической деятельности.

41. Педагогические умения.

42. Стиль педагогической деятельности.

43. Общая характеристика педагогической мотивации.

44. Психологический анализ урока в деятельности педагога.

45. Учебно-педагогическое сотрудничество в образовательном процессе.

46. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

47. Барьеры в педагогическом общении и взаимодействии.

48. Основные области затруднения в учебно-педагогической деятельности учителя.

49. Психология профессионального развития и саморазвития личности учителя.

50. Современные отечественные и зарубежные тенденции развития образования.

51. Посетить урок в школе и составить психологический анализ урока.

52. Провести диагностику учащегося и составить психологическую характеристику на ученика.

53. Провести диагностику класса и составить психологическую характеристику на класс.

Контрольные вопросы промежуточной аттестации (по итогам изучения курса)

Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу

1. Предмет, структура и задачи педагогической психологии.

2. Методы педагогической психологии.

3. История становления педагогической психологии. Вклад отечественных психологов в развитие педагогической психологии.

4. Научение. Формы научения (краткая характеристика).

5. Реактивное и оперантное научение.

6. Научение через наблюдение. Роль подкрепления в разных формах научения.

7. Когнитивное научение.

8. Общая характеристика учебной деятельности и её структуры.

9. Мотивация учебной деятельности. Виды учебных мотивов.

10. Особенности мотивации учения в младшем школьном возрасте.

11. Мотивация учебной деятельности в подростковом возрасте.

12. Мотивация учения старшего школьника.

13. Факторы создания учебной мотивации. Приёмы формирования мотивации в каждом возрастном периоде.

14. Теории обучения в отечественной педагогической психологии (краткая характеристика).

15. Теории обучения П.Я. Гальперина.

16. Обучение и развитие. Развивающее обучение.

17. Программированное обучение.

18. Проблемное обучение.

19. Психологические функции педагогической оценки. Недостатки педагогической оценки. Нетрадиционные формы контроля знаний.

20. Формы педагогических оценок и их психологическое воздействие на ученика.

21. Психологические причины неуспеваемости и способы её преодоления.

22. Общая характеристика педагогической деятельности. Структура педагогической деятельности.

23. Стиль педагогической деятельности. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

24. Педагогическое общение и его особенности.

25. Стиль педагогического общения. Типология стилей педагогического общения.

26. Затруднения в педагогическом общении.

27. Личность педагога. Профессионально значимые качества педагога.

28. Педагогические способности.

29. Мотивация педагогической деятельности. Педагогическая направленность.

30. Профессиональная Я-концепция педагога.

31. Понятие воспитания, цели, задачи, принципы воспитания.

32. Основные зарубежные концепции обучения и воспитания.

33. Психологические теории воспитания.

34. Понятие и сущность методов воспитания.

35. Классификация методов воспитания.

36. Принципы и психологические закономерности воспитания.

37. Личностно-деятельностный подход в воспитании.

38. Методы самовоспитания и самообразования.

39. Роль семьи в воспитании и развитии детей.

40. Методы самовоспитания и самообразования.