Упражнение «Человек-профессия»

Цель — на ассоциативном уровне приобрести навык соотносить человека (в том числе и себя) с профессиями и, таким образом, повысить готовность различать профессиональные стереотипы.

Игра проводится в круге. Время одного тура игры от 7— 10 до 15 мин.

Инструкция; «Сейчас мы с вами загадаем любого из сидящих в круге, а кто-то постарается отгадать этого человека. Но отгадывать он будет с помощью одного вопроса: с какой профессией этот человек ассоциируется, т. е. какую профессию напоминает общий облик человека? Каждый по кругу будет называть наиболее подходящую для загаданного профессию, профессии могут повторяться.После этого у отгадывающего будет возможность подумать и назвать свои варианты отгадки». По желанию выбирается доброволец — отгадывающий, который отправляется в коридор. Остальные быстро и тихо загадывают любого из присутствующих. При этом загадываемым может быть и сам отгадывающий. Обсуждение организуется следующим образом: если кого-то назвали по ошибке, то можно спросить у него, насколько его представление о себе совпадает с названными профессиями, т. е. так ли уж сильно ошибся отгадывающий. У отгадывающего можно поинтересоваться (когда он уже будет знать, кого загадывали), чьи ответы — названия профессий ему помогали, а чьи мешали.

Упражнение «Советчик»

Цель — получение обобщенных представлений о профессиональном будущем каждого из участников на основании групповых рекомендаций, сделанных одноклассниками.

Упражнение наиболее эффективно проходит в подгруппах из 12-15 человек. Время проведения — 15-25 мин. Процедура включает следующие этапы:

1. Участники заготавливают бланк:

Ф.И.О. всех учащихся (в строго определенном порядке)

Рекомендуемая профессия

Рекомендуемое учебное заведение (или место работы после школы)

 

1. 2. 3.

2. Дается задание, напротив каждой фамилии (включая свою собственную) указать наиболее подходящие профессии и учебные заведения, которые можно порекомендовать данному человеку. На это отводится 7—10 мин.

3. Ведущий собирает бланки и начинает подведение итогов. Берется первый бланк и зачитывается первая по списку фамилия, рекомендуемые этому человеку профессия и учебное заведение. Далее зачитываются рекомендации для этого участника из второго бланка и т. д.

4. Учащиеся подводят итоги, обмениваются мнением о том, нравится ли им та или иная рекомендация.

Упражнение «Защита профессии перед родителями»

Цель — анализ различных ситуаций профессионального самоопределения.

Участники распределяют роли: «учащийся», «родители» (2-3 человека), «профконсультант» (2-3 чело-

века). В течение игры как минимум 2 — 3 человека должны побывать в роли учащегося,

Игра включает в себя следующие этапы:

1. Подготовительный этап. «Семья» определяет, в чем заключаются разногласия между ребенком и его родителями. При этом каждая сторона обдумывает и проговаривает свои аргументы (лучше, если родители на просто возражают против выбора ребенка, но и предлагает альтернативные варианты. Возможны случаи, когда и среди самих родителей нет общего мнения о том, что делать ребенку после окончания школы. «Профконсультанты» готовятся с помощью ведущего игры, который подсказывает, какие вопросы задавать клиентам, на что обращать внимание, как вести себя в ходе профконсультации.

2. «Семья» возвращается и коротко разыгрывает спор по поводу дальнейшей судьбы ребенка. «Родители» должны обозначить свои аргументы и позиции. «Профконсультанты» и ведущий молча наблюдают.

3. За общим столом разыгрывается беседа. Игроки задают друг другу вопросы, обсуждают их, спорят, обосновывая свои точки зрения. Задача ведущего — регулировать процесс обсуждения. Главная игровая цель — помочь «учащемуся» выбрать профессию и при этом сохранить взаимопонимание в семье.

4. Подведение итогов. Каждый участник игры высказывает свои пожелания и рекомендации «учащемуся», а затем сам «учащийся» высказывает свое отношение к этим рекомендациям.

Упражнение «Пять шагов»

Цель — повысить готовность участников выделять приоритеты при планировании своих жизненных и профессиональных перспектив, а также готовность соотносить свои профессиональные цели и возможности.

Участники игры делятся на микрогруппы. Время проведения игры — 30 — 40 мин.

Ведущий предлагает определить какую-либо интересную профессиональную цель (например, поступить в какое-то учебное заведение, оформиться на интересную работу и др.).

Далее, работая в микрогруппе, участники игры определяют основные характеристики (воображаемые) человека, который должен достичь этой цели (пол, возраст, успеваемость, материальное положение и социальный статус родителей и близких людей). После этого каждый участник микрогруппы должен определить пять шагов, которые обеспечили бы достижение данной цели (время работы — 5 мин.). Затем каждый вариант обсуждается в микрогруппе и выбираются оптимальные пять этапов. На это отводится 5 — 7 мин.

Представитель от каждой группы сообщает о результатах работы в группе.

Анализ результатов работы должен включать в себя оценку соответствия этапов достижения цели особенностям человека, и их реалистичности (насколько шаги соответствуют социально-экономической ситуации).