Психолого-педагогическая характеристика коллектива группы обучающихся

 

 

 

 

Индивидуальное задание. Составить психолого-педагогическую характеристику коллектива группы обучающихся.

Основная цель составления психолого-педагогической характеристики группы обучающихся – научиться психологически анализировать и оценивать коллектив группы как объект учебно-воспитательной работы преподавателей и субъект деятельности, направленный на выполнение требований преподавателей, мастеров производственного обучения.

В психолого-педагогической характеристике коллектива группы обучающихся должны быть отражены:

1. Краткие общие сведения о коллективе группы (количество обучающихся, актив группы, количество отличников и неуспевающих, история формирования коллектива, стабильность, смена классных руководителей, кураторов, мастеров производственного обучения и т.д.).

2. Характеристика межличностных отношений внутри коллектива группы.

3. Коллектив группы как объект педагогических воздействий:

– единство педагогических требований преподавателей, мастеров производственного обучения к группе и их эффективность, выраженная в различных результатах деятельности группы: учебных успехах, общественной активности, в организации (дисциплинированности) группы, в состоянии соревнования среди обучающихся, в наличии социально-ценного общественного мнения, широте и социальной значимости внеучебных интересов и склонностей группы;

– роль педагогических воздействий классного руководителя, куратора, мастера производственного обучения в общей организации жизнедеятельности коллектива группы;

– роль актива в общих успехах группы.

4. Коллектив группы как субъект деятельности (по усвоению требований преподавателей):

– анализ доминирующих интересов группы;

– основные мотивы учебной деятельности группы;

– борьба группы за высокую успеваемость и дисциплину;

– общественная жизнь группы: интересы группы к событиям, литературе, искусству, спорту и т.п. и формы проявления этих интересов (беседы, посещение театра, кино, диспуты);

– общественно полезная работа в группе (конкретные виды и формы этой работы, результаты);

– участие группы в общественной жизни;

– отношение коллектива к преподавателям, классному руководителю, мастеру производственного обучения, администрации;

– традиции коллектива группы.

5. Общие выводы и рекомендации:

– основные положительные и отрицательные стороны в деятельности коллектива;

– учебно-воспитательная работа, проведенная студентом-практикантом по дальнейшему улучшению результатов деятельности группы, по преодолению отрицательных явлений;

– рекомендации по повышению уровня учебно-воспитательной работы в данной группе.

 

Методические рекомендации для студентов

В индивидуальном плане студента-практиканта на каждую неделю практики реализуются следующие задачи:

1-я неделя.  Задачи:

1. Подготовиться к исследованию;

2.Составить общее первое представление о коллективе.

Для решения 1-й задачи следует повторить в учебно-метеодических пособиях по психологии раздел "Психология межличностных отношений", особо обратить внимание на структуру и психологические характеристики коллектива: самоопределение, ценностно-ориентационное единство, идентификацию обучаемого с коллективом, удовлетворенность своей группой.

Для решения 2-й задачи изучить личные дела учащихся, записи в классном журнале, особое внимание обратить на характеристики школьников, семейный состав и особенности семьи, медицинское заключение о состоянии здоровья учащихся. Методом обобщения независимых характеристик познакомиться с традициями данного коллектива.

2--я неделя. З адачи: составить представление о ценностных ориентациях коллектива (интересы, потребности, привязанности и др.) Разработать программу изучения психологические характеристик коллектива. Использовать методы: обобщение независимых характеристик (классный руководитель, учителя, школьный психолог); беседа, создание педагогических ситуаций.

Содержание деятельности студента-практиканта: при составлении плана воспитательной работы и обсуждении его с учащимися класса обратить внимание на то, какие виды и формы деятельности предпочитают обучающиеся (учебная деятельность, общественно-полезный труд, идейно-политическая деятельность, культурно-массовая), какие ставят задачи при их выборе.

Понаблюдать и установить меру самостоятельности, инициативы учащихся в организации осуществления общественно-полезной деятельности.

Разработать программу изучения психологической характеристики коллектива: какие качества коллектива, в каких видах деятельности, в каких ситуациях и как намерены их изучить, при составлении программы необходимо ориентироваться на схему психолого-педагогической характеристики.

3-я неделя. Продолжение психологических исследований. Проведение с учащимися воспитательных мероприятий, позволяющих наиболее полно выявить изучаемые явления.

4-я неделя. Оформление и сдача отчетной документации методисту факультета. По окончании педагогической практики студент представляет на кафедру психологии психолого-педагогическую характеристику коллектива группы (класса) и результаты проведенных методик. Характеристика оформляется в, дневнике, на титульном листе которой указывается ОУ, группа (класс), в которых студент проходил педагогическую практику, а также данные (факультет, фамилия, имя, курс, группа) исполнителя отчета.

К характеристике прилагаются все материалы исследования (таблицы, анкеты учащихся, диаграммы и т.д.).

Программа изучения коллектива

/. Общие сведения о классе и история его формирования (количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, когда сформировался класс, были ли слияния с другими коллективами, смена классных руководителей).

//. Содержан ие я характе р коллективной деятельности:

1. Учебная деятельность (общая характеристика успеваемости, наличие контроля за успеваемостью отдельных учащихся, требования к ним классного руководителя, актива класса и всего коллектива, взаимопомощь, ее формы и организация; дисциплина класса в учебной деятельности (на уроках и в выполнении домашних заданий); отрицательные моменты в учебной работе (шпаргалки, подсказки, списывание).

2. Жизнь коллектива вне учебных занятий - интерес к современным политическим событиям, музыке, искусству, литературе, спорту; формы проявления этих интересов; участие класса в общественной жизни школы.

3. Общественно-полезный труд и его место в жизни коллектива; виды труда и характер его выполнения; проявление сознательной дисциплины в процессе труда.

4.    Органы самоуправления в классе, их влияние на жизнь коллектива.

III. Личность классного руководителя и его влияние на коллектив, (образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов); отношение руководства к классному руководителю, его авторитет среди учащихся.

/V. Особенност и меж личностных отношений в классе. Групповая структура класса, определение статуса учащихся в классном коллективе. Микрогруппы в классе. Референтная группа класса и ее влияние на жизнь коллектива.

V.Психологический климат коллектива. П роявление взаимной требовательности, чуткости, дружес­кой заботы, взаимопомощи, уважения.

Проведение методики

VI. Психолого-педагогические выводы.

(на основе всех методов изучения коллектива) должны заключаться в прогнозировании пути развития данного коллектива и в рекомендациях по дальнейшему руководству.

 

 

БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.Г. ПЕТРОВСКОГО

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ

ЗАДАНИЕ – ОТЧЁТ