LX. Первичное чтение. Словарная работа

• Прочитаем текст на с. 10—12.

• Найдите значение выделенных слов в словаре. Посох — длинная и толстая трость.

Друкаръ — типограф, печатник. Напраслина — ложное обвинение.

(Чтение текста учителем и хорошо читающими учащимися.)

Работа над текстом после чтения

• Что нового вы узнали об истории создания книг?

• Чем отличается рукописная книга от печатной?

• Почему появление первой печатной книги на Руси было великим событием?

• Какие слова помогают понять, что царю понравилась ра­бота Ивана Федорова?

Чтение в лицах диалога первопечатника и царя

• Как вел себя Иван Федоров при встрече с Иваном Грозным?

• Какие чувства испытывал царь? Передайте при чтении на­строение, чувства героев.

• Проверьте себя по вопросам.

1. Кто приказал строить государев печатный двор?

2. Где он был построен?

3. Кто создавал первую печатню?

4. Сколько месяцев печатали первую книгу?

5. Как называлась первая книга?

6. Как были напечатаны заглавные буквы?

7. Когда была напечатана первая книга?

Отпеты: 1) царь Иван Васильевич; 2) близ Кремля, в районе Km. ill юрода; 3) Иван Федоров и его помощник Петр Тимофеев; 11 /ич it 11. месяцев; 5) «Апостол»; 6) красной краской — киноварью; /) I марта 1564 г.

LXI. Подведение итогов урока

Как звали первопечатника?

В каком году вышла первая печатная книга в нашей стране?

LXII. Диагностика скорости чтения и осознанности восприятия

Учитель раздает детям распечатки текста Н. Сладкова «Жа- |гIIкии и лягушонок» без указания автора. Дети читают 2 минуты, in ш< чигывают количество слов, сдают листы учителю. Наотдель-

IH.1Ч листах или в тетради отвечают на вопросы по содержанию, митанные заранее на доске.

Ii-кстдля проверки техники чтения см. в приложении.

Домашнее задание (по выбору)

11одготовить краткий рассказ о первых книгах или рассказ о(> Пиане Федорове.

Урок 5. Урок - путешествие в прошлое. Оценка достижений

Цели: обобщить знания детей по теме «Самое великое чудо

LXII. 1        свете»; дать дополнительные сведения о первых летописях и мор во печатнике Иване Федорове; закрепить знания о руко­писных книгах Древней Руси; прививать им интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи; от­рабатывать навыки выразительного чтения.

Планируемые результаты: учащиеся должны иметь представ­ление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги, рассказывать о своем отношении к книге; читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосо­четания, увеличивая темп чтения при повторном чтении текста; обобщать полученную информацию по истории создания книги; работать в паре, выслушивая мнения друг друга; составлять сооб­щение на тему «Первопечатник Иван Федоров».

Оборудование: карточки с текстом речевой разминки, с посло­вицами и заданиями; выставка книг, «Рассказы начальной рус­ской летописи»; на доске запись: «Самое великое чудо на свете».

Предварительная подготовка. К этому уроку нескольким уча­щимся дается дополнительный материал. Можно приготовить тексты на карточках.

Ход урока

LXIII. Организационный момент

LXIV. Речевая разминка

• Прочитайте медленно жужжащим способом.

У всего свое начало: У домов, у кораблей, У дороги от причала Через тридевять морей. У хлебов — в полях раздольных, У комбайна, у станка — Все идет от двери школьной И от первого звонка.

• Как вы понимаете это стихотворение?

• Прочитайте выразительно.

Постановка цели урока

Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся с вами в да­лекое путешествие, в прошлое. Туда, где еще не было того, что мы сейчас с вами имеем, - самого великого чуда на свете.

Мы узнаем много нового о древних книгах, о том, как созда­вались первые книги, об их издателе. Итак, в путь!

Первое путешествие в Древнюю Русь

Беседа

4. Отгадайте загадку.

Ты беседуй чаще с ней — Будешь вчетверо умней. (Книга.)

5. Существовали ли книги в Древней Руси? Какими были первые книги? (Первые книги существовали в Древней Руси. Но они были не такие, как сейчас, а рукописные, т. е. их пи­сали от руки.)

6. Ребята, как же нам попасть в Древнюю Русь, какой вид транспорта мы выберем?

(Предположения детей. Скорее всего, они выберут машину времени.)

7. В какой год нам лучше всего отправиться, кто из вас знает? (Дети предполагают. Учитель помогает определить время: на­чало XII века.)

Путешествие в XII век

8. Путешествие в XII век начинается... Закройте глаза, сосчи­тайте от 5 до 1.

(Дети считают: 5, 4, 3, 2, 1... пуск!)

11риземлились. Откройте глаза. Что вы видите? Кого види­те? (Видим Печерский монастырь, келью, т. е. жилище мона­ха. Нестор пишет летопись.)

Л знаете ли вы, почему летописи получили такое название? 11ослушайте рассказ, который подготовили для вас одно­классники.

Ученик 1. С развитием на Руси письменности, она появи- (im I. у пас более тысячи лет тому назад, отдельные предания стали

..... п инать, а затем их соединяли. Таким образом создавалась ис-

11 ||>ия парода и всей страны.

Ученик 2. Когда же появилось желание точно узнать о том ипп ином событии, стали проставлять даты. В то время на Руси 11 in 11,1 швали летом, и обычно рассказ о каком-то важном исто­рическом событии начинался словами: «В лето...» Так появилось ни иииие «летопись».