Средняя степень выраженности характеристики. В некоторых ситуациях качества и поведение педагога соответствуют утверждению, в некоторых – не соответствуют. Ответ экспертов – «среднее значение».

Характеристика не представлена в деятельности педагога. Качества и поведение учителя не соответствуют содержанию утверждения. Ответ экспертов – «нет».

Компетентность в области личностных качеств  

Эмпатийность и социорефлексия

		1	2	3	4
1.	Все обучающиеся безбоязненно обращаются к педагогу за помощью, столкнувшись с трудностями в решении того или иного вопроса				+
2.	Умеет поддержать обучающихся и коллег по работе		+
3.	Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося			+
4.	Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся			+

Самоорганизованность

		1	2	3	4
5.	Умеет организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока			+
6.	Рабочее пространство педагога хорошо организовано		+
7.	Конструктивно реагирует на ошибки и трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности			+
8.	Своевременно вносит коррективы в намеченный план урока в зависимости от сложившейся ситуации и сохраняет самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой			+

Общая культура

		1	2	3	4
9.	Обладает широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы			+
10.	Поведение и внешний вид педагога соответствуют этическим нормам			+
11.	Осведомлен об основных событиях и изменениях современной социальной жизни			+
12.	Обладает педагогическим тактом, деликатен в общении. Высказывания педагога построены грамотно и доступно для понимания, его отличает высокая культура речи		+

Компетентность в области постановки целей и задач педагогической деятельности

Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся

		1	2	3	4
13.	Умеет обоснованно ставить цели обучения по предмету в соответствии с возрастными особенностями обучающихся				+
14.	Корректирует цели и задачи деятельности на уроке в зависимости от готовности обучающихся к освоению материала урока и в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся			+
15.	Знает и учитывает уровень обученности и развития обучающихся при постановке целей и задач урока				+

Умение перевести тему урока в педагогическую задачу

		1	2	3	4
16.	Умеет формулировать цели и задачи на основе темы урока			+
17.	Умеет конкретизировать цель урока до комплекса взаимосвязанных задач		+
18.	Умеет сформулировать критерии достижения целей урока			+
19.	Умеет добиться понимания обучающимися целей и задач урока			+
20.	Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями			+

Умение вовлечь обучающихся в процесс формулирования целей и задач

		1	2	3	4
21.	Умеет вовлечь обучающихся в процесс постановки целей и задач урока			+
22.	Предлагает обучающимся самостоятельно сформулировать цель урока в соответствии с изучаемой темой			+
23.	Обучающиеся принимают участие в формулировании целей и задач урока			+

Компетентность в области мотивации учебной деятельности

Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности

		1	2	3	4
24.	Умеет вызвать интерес у обучающихся к своему предмету				+
25.	Отмечает даже самый маленький успех обучающихся		+
26.	Демонстрирует успехи обучающихся одноклассникам и родителям			+
27.	Умеет дифференцировать задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех			+

Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации обучающихся

		1	2	3	4
28.	Выстраивает деятельность на уроке с учетом уровня развития учебной мотивации			+
29.	Владеет большим спектром материалов и заданий, способных вызвать интерес обучающихся к различным темам преподаваемого предмета				+
30.	Использует знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности			+
31.	Умеет создать доброжелательную атмосферу на уроке. Обучающиеся удовлетворены образовательной деятельностью, выстраиваемой учителем (содержание, методы, результаты и др).			+