Шкалы оценки сформированности

ЗАДАНИЯ К 16 МАЯ

1.Разработать утверждения, отражающие уровень сформированности организаторских умений, целеустремленности,ваше отношение к делу.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

Шкалы оценки сформированности

Предпосылок профессионального успеха

(коммуникативных и организаторских умений, целеустремленности, творческого отношения к делу)

Коммуникативные умения (К)

Под коммуникативными умениями понимается способность человека устанавливать и поддерживать контакт, создавать позитивный настроя у партнеров по общению, использовании приемов убеждения и внушения, умение передавать информацию без искажения.

В структуре коммуникативных умений выделяются четыре блока:

1. Умение устанавливать контакт с партнерами по общению.

2. Умение передавать информацию без искажения.

3. Умение создавать позитивную атмосферу.

4. Умение оказывать влияние на окружающих.

 

Опираясь на представленное выше определение, оцените свой уровень развития коммуникативных умений, выбрав из пяти предлагаемых утверждений одно, в большей мере отражающее ваше коммуникативное поведение, и в графу К (раздел 4) в строке, где указано мероприятие, поставьте порядковый номер утверждения.

 

Утверждения, отражающие уровень сформированности коммуникативных умений:

1. Проявляет инициативу и устанавливает контакт со всеми членами группы, создает позитивный настрой, влияет на поведение членов группы посредством внушения и убеждения, информацию передает без искажения, несмотря на противодействие.

2. В благоприятной ситуации устанавливает контакт со всеми членами группы, создает позитивный настрой, влияет на поведение членов группы посредством убеждения и внушения, информацию передает без искажения.

3. Устанавливает контакт. Умеет положительно влиять на настроение группы, оказывать убеждающее и внушающее воздействие. Допускает некоторые неточности при передаче информации.

4. Испытывает затруднения при установлении контакта. Допускает ошибки при передаче информации??? Испытывает затруднения при попытках положительно влиять на настроение группы. Умением оказывать убеждающее и внушающее воздействие не владеет.

5. Испытывает значительные трудности в установлении контакта. Испытывает трудности при попытках положительно влиять на настроение группы. Допускает существенные ошибки при передаче информации. Умением оказывать убеждающее и внушающее воздействие не владеет.

 

 

Организаторские умения (О)

Под организаторскими умениями понимается способность человека как субъекта деятельности эффективно осуществлять основные управленческие функции: прогностическую, целеполагания, планирования, контроля, коррекции и оценки. Проявляется в умении самостоятельно осуществлять организаторскую деятельность как в благоприятных условиях, так в ситуации неопределенности, согласовывать инициативность и разнообразие форм индивидуального поведения членов группы с устойчивым единством действий по реализации целей.

В структуре организаторских умений выделяются четыре блока умений:

1. Умение прогнозировать.

2. Умение на практике использовать технологию планирования индивидуальной и групповой деятельности людей.

3. Умение контролировать процесс и промежуточные результаты деятельности с точки зрения их соответствия конечной цели, вносить необходимые изменения при рассогласовании результатов и цели деятельности.

4. Умение оценивать деятельность.

 

Опираясь на представленное выше определение, оцените свой уровень развития организаторских умений, выбрав из пяти предлагаемых утверждений одно, и в графу О (раздел 4) в строке, где указано мероприятие, поставьте порядковый номер утверждения.

 

Утверждения, отражающие уровень сформированностиорганизаторских умений: (разработать)

1.

2.

3.

4.

5.

 

Целеустремленность

 

Под целеустремленностью понимается способность сознательно регулировать свою деятельность по достижению значимых целей, проявляя инициативу, решительность, настойчивость и самообладание.

 

Опираясь на представленное выше определение, оцените свою целеустремленность, выбрав из пяти предлагаемых утверждений одно, в большей мере отражающее вашу целеустремленность, и в графу Ц (раздел 4) в строке, где указано мероприятие, поставьте порядковый номер утверждения.

 

Утверждения, отражающие уровень сформированностицелеустремленности: (разработать)

1.

2.

3.

4.

5.

 

Творческое отношение к делу

Под творческим отношением к делу понимается самостоятельное принятие на себя позиции субъекта деятельности, проявляющееся в способности генерировать продуктивные идеи при решении новых и известных задач, брать на себя ответственность за результат деятельности, проявлять особую заинтересованность самим процессом решения задач, использовать традиционные и нетрадиционные способы и средства.

 

Опираясь на представленное выше определение, оцените свое отношение к общественной работе, выбрав из пяти предлагаемых утверждений одно, в большей мере отражающее ваше отношение к делу, и в графу Т (раздел 4) в строке, где указано мероприятие, поставьте порядковый номер утверждения.

 

КАРТА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ

Начало оформления __________      Окончание оформления ___________

Направление, профиль ________________________________

Форма обучения             

Раздел 1. Формальные сведения ( приводятся данные о социальном окружении обучающегося ) Параметрысоциальной среды, значимые для личностного и профессионального развития студента, можно менять – убирать или добавлять напр., наличие детей, занятость на работе и пр.

1.1. Фамилия _____________

 Имя _____________

 Отчество _______________              

1.2. Дата, место рождения ___________________________________

1.3. Состав и тип семьи ________________________

1.4. Семейное положение ______________________

1.5. ………………

 

Раздел 2. Учебная деятельность ( указываются предпочитаемые учебные курсы, самоценка учебной успешности, научные интересы и достижения, участие в олимпиадном движении и др. ) Параметры, значимые для личностного и профессионального развития студента, можно менять – убирать или добавлять

2.1. Количество пропущенных занятий

Курс (семестр)	Причина
	уважительная	неуважительная
I (1)
I (2)
II (1)
II (2)

2.2. Успеваемость

Курс (семестр)	Средний балл по дисциплинам	Повторная пересдача
I (1)
I (2)
II (1)
II (2)

 

2.3. Предпочитаемые учебные курсы ____________________

2.4. Научно-исследовательская деятельность____________________________

^{анализируется способность к исследовательской деятельности}

2.5. Участие в олимпиадном движении _____________________________

Раздел 3. Практика ( заполняется на основании отчетных материалов по практикам; приводятся показатели сформированность предпосылок профессионального успеха )

3.1. Оценка сформированности предпосылок профессионального успеха по результатам прохождения практики на 1 курсе _________________________

3.2. Оценка сформированности предпосылок профессионального успеха по результатам прохождения практики на 2 курсе __________________________

Раздел 4. Общественная работа ( фиксируются все виды общественной активности, независимо от того, кто является организатором мероприятия; указывается мероприятие и дата проведения, роль (исполнитель, организатор). Оценивается уровень сформированности предпосылок профессионального успеха )

Курс, семестр	Мероприятие, дата, роль	Предпосылки проф. успеха
		К	О	Ц	Т

    

ПРИМЕЧАНИЕ

Для оценки успешности процесса формирования профессионально важных умений и личностных качеств студентов предлагаются оценочные шкалы коммуникативных и организаторских умений, целеустремленности и творческого отношения к делу.

В приложении А представлены шкалы оценки сформированности предпосылок профессионального успеха.

 

Опросник черт характера взрослого человека (ОЧХ-В) В.М. Русалов

Дата обследования
1.Гипертимность
2.Застревание
3 Эмотивность
4 Педантичность
5 Тревожность
6 Циклотимность
7 Демонстративность
8 Возбудимость
9 Дистимность
10 Экзальтированность

Раздел 9. Самосознание

ЗАДАНИЯ К 30 МАЯ

1. Провести методики(разделы 6-10) и подготовить психодиагностическое заключение

ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Феноменологический уровень

    Характеристика социальной ситуации развития.

    Обобщается информация о составе и типе семьи, принадлежности к определенной социальной группе, образовательном уровне, преемственности профессионального выбора и этнической принадлежности членов семьи.

    Оценивается отношение к обучению и успешность учебной и научно-исследовательской деятельности. Отмечается сфера познавательных интересов обследуемого.

    Через анализ результатов и процесса участия в общественной работе оцениваются коммуникативные и организационные умения, целеустремленность, творческое отношение к делу. Определяются интересы, хобби и вредные привычки.

    Уровень причинных оснований

    Анализ метахарактеристик личности: темперамента, характера, интеллекта.     Анализируются динамо-энергетические характеристики личности в трех сферах: психомоторной, интеллектуальной, коммуникативной. Определяются дифференциальные типы темперамента, оценивается их согласованность и общая адаптивностью испытуемого. Указывается общий тип темперамента.

    Рассматривается структура интеллекта, определяется общий интеллектуальный уровень и тип интеллектуального профиля.

    Оценивается структура и выраженность характерологических черт, соотношение мотивов достижения и избегания неудач. Соотносятся темпераментальные, интеллектуальные, характерологические свойства и социальное поведение обследуемого.

    Анализ особенностей самосознания и ценностно смысловой сферы личности.

    Описывается своеобразие самоотношения и самооценки, раскрывается дифференцированность и согласованность структуры самосознания. Анализируются особенности самооценки предпосылок профессионального успеха.

    Приводится индивидуальная структура терминальных и инструментальных ценностей, дается характеристика групп доминирующих ценностей.

    Все перечисленные характеристики в процессе анализа сопоставляются с результатами повторных обследований.

    Вывод

    Отмечаются сильные стороны профессиональной подготовки и личностные свойства, способствующие профессиональному успеху, дается оценка сформированности предпосылок профессионального успеха (коммуникативных и организаторских умений, целеустремленности, творческого отношения к делу) и достижений в самоактуализации (стремления к физическому, интеллектуальному, личностному самосовершенствованию, стремления к творчеству во всех сферах деятельности и принятия позиции субъекта деятельности, устойчивости к манипулированию).

    Рекомендации

    Указываются виды профессиональной деятельности, наиболее перспективные для активного профессионального и личностного роста обследуемого.

    Предлагается программа индивидуального развития.    

 

 

ЗАДАНИЯ К 13 июня

1. Подготовить программу индивидуального развития

 

Примерная структура программы индивидуального развития

Цель программы:

Задачи программы:

Принципы реализации программы:

Ожидаемые результаты:

Сроки реализации программы:

Автор программы:

Направления сотрудничества:

Список литературы

 

 

ЗАДАНИЯ К 16 МАЯ

1.Разработать утверждения, отражающие уровень сформированности организаторских умений, целеустремленности,ваше отношение к делу.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

 

Шкалы оценки сформированности