Урок 78. А. Л. Барто. «Мы не заметили жука», «В школу»

Цели урока: ознакомить обучающихся с новыми стихотворениями А.Л. Барто; научить читать их выразительно, продолжить фор­мировать навык работы с книгой, умение ориентироваться в группе книг; формировать доброе отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.

Коммуникативные УУД:

Осуществлять взаимоконтроль

Оборудование: Выставка книг А.Л. Барто.

 

I. Организационный момент П. Проверка домашнего задания

1. Чтение наизусть (или выразительно) стихотворений А.Л. Барто.

2. Игра «Узнай «Веревочку».

На доске - строки из разных стихотворений. Дети должны определить, какие строки из стихотворения А. Барто (учебники при этом закрыты).

Галдят грачи на дереве*

Гремят грузовики...

Не любила нас она,

Била, била нас она... (Федорино горе.)

Как птицы заливаются Трамвайные звонки...

Можно попросить детей вспомнить и прочитать наизусть те стихотворения, отрывки из которых записаны на доске.

· Выразительное чтение стихотворения А.Л.Барто «Веревочка»

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы будем учиться читать выразительно два стихо­
творения А.Л. Барто «Мы не заметили жука» и «В школу».

IV. Изучение нового материала

1. Отработка дикции.

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку,

Велика для норки корка.

2. Чтение стихотворения «Мы не заметили жука».

-  Кто герой этого стихотворения: мальчик или девочка?

- Можете ли вы сказать, какой характер у этой девочки?

- Какая главная мысль в этом стихотворении?

 

- Какое стихотворение Сергея Михалкова написано на эту же тему? (Зяблик.)

- Кто помнит это стихотворение? Напомните, пожалуйста, всему классу. (Ученик читает наизусть или по книге.)

- Прочитайте выразительно стихотворение А. Барто, пере­давая интонацией чувства девочки.

3. Повторное выразительное чтение.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение изучения новой темы

1. Беседа.

- Помните ли вы свой первый день в школе?

- Умели ли вы читать и писать?

- Что было самым удивительным? (Рассказы детей.)

А самым страшным?

- Волновались ли вы накануне, 31 августа?

- А вот какое стихотворение написала А.Л. Барто про мальчи­ка Петю, про то, как волновался он накануне 1 сентября?

2. Первичное чтение стихотворения учителем.

3. Первичная проверка понимания.

- Понравилось ли вам стихотворение?

- Похоже ли волнение Пети на ваше состояние перед первым учебным днем?

- В стихотворении есть строки: «Он ужасно испугался?..» Можно ли сказать, что Петя трус?

- Какие чувства надо передать голосом при чтении этого стихотворения? (Гордость - первые 2 четверостишия, та­инственность - следующие 2 строки, ужас - четыре строч­ки, с юмором - до конца.)

- Прочтите это стихотворение выразительно.

VII. Итог урока

- О чем читали стихи? Чему они нас учат?

Домашнее задание

Выучить наизусть и подготовиться к выразительному чтению одного из двух стихотворений.

 

Урок 79. А.Л. Барто. «Вовка - добрая душа»

Цели урока: ознакомить учащихся с новым стихотворением А. Барто; развивать навык выразительного чтения, учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное от­ношение к окружающим людям.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД: Соотносить иллюстрации с фрагментами текста. Озаглавливать текст, иллюстрацию. Сравнивать произведения схожей тематики. Сравнивать персонажей, близких по тематике произведений.

Коммуникативные УУД: Осуществлять взаимоконтроль

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Чтение наизусть и выразительное чтение стихотворения.

Закрепление изученного материала

1) Определение темы, главной мысли, героев произведения «Мой щенок» С.Михалкова

2) Выпиши из текста стихотворения, какие проказы совершил щенок на прогулке

3) Определите характер щенка

4) Составьте рассказ о пропаже щенка

5) Придумайте объявление о пропавшем щенке

III. Речевая разминка

- Отработка дикции.

Мышь в углу прогрызла норку,

Тащит в норку хлеба корку.

Но не лезет корка в норку,

Велика для норки корка

IV. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением
Агнии Львовны Барто «Вовка - добрая душа»