V. Продолжение изучения темы

1. Знакомство с творчеством В. Брюсова.

- Прочитайте следующие стихотворение на странице 74.

- Валерий Яковлевич Брюсов (1873-1924) - поэт, прозаик, драматург, критик, переводчик, литературовед и историк. Родился в зажиточной купеческой семье. Дед по отцу, Кузьма Андреевич, откупился из крепостных крестьян, затем разбогател на пробочной торговле. Дед со стороны матери, Александр Яковлевич Бакулин, поэт-самоучка, пи­сал сказки, басни, повести, пьесы, очерки. Отец Брюсова, Яков Кузьмич, интересовался математикой, медициной, сельскохозяйственными и другими науками, владел фран­цузским языком, хорошо знал русскую литературу, писал стихи.

2. Работа над выразительным чтением.

- Прочитайте еще раз стихотворение, подумайте, с помо­щью каких звуков поэт заставляет нас услышать шорох листьев.

- Какие сочетания слов повторяются?

- Прочитайте стихотворение выразительно.

 

3. Обсуждение стихотворения И. Токмаковой.

- Следующее стихотворение Ирины Токмаковой «Опустел
скворечник...».

(Учитель обращает внимание на литературное произношение слова скворечник.)

- Как вы понимаете выражение «листьям на деревьях тоже не сидится»?

- Попробуйте составить по одному вопросу к стихотворе­нию. Задайте его ребятам.

VI. Итог урока

- Какие стихи прочитали на уроке?

- Какое из них сумели выучить?
Домашнее задание

1. Подготовить выразительное чтение стихотворений.

Попробовать сочинить небольшое стихотворение об осени.

Урок 18. В.Д. Берестов «Хитрые грибы»

Цели урока: ознакомить детей с произведением В. Берестова; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать анало

гии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную инфор

мацию. Декламиро

вать произведения. Определять эмоцио

нальный характер тек

ста, аналогии, форму

лировать собственное мнение и позицию. Выделять существен

ную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказыва

ния; владеть диалоги

ческой формой речи.

ЛичностныеУУД: Регулятивные УУД:

Понимать учебную за

дачу урока и стремить

ся её выполнить;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

Устанавливать анало

гии, формулировать собственное мнение и позицию. Выделять существенную инфор

мацию. Декламиро

вать произведения. Определять эмоцио

нальный характер тек

ста, аналогии, форму

лировать собственное мнение и позицию. Выделять существен

ную информацию.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказыва

ния; владеть диалоги

ческой формой речи.

Оборудование: карточки-иллюстрации с изображением различ­ных грибов.

Тип урока. Изучение нового материала.

Ход урока

I. Проверка домашнего задания П. Постановка цели урока

- Сегодня на уроке мы совершим путешествие в лес.

- Какие природные богатства хранит в себе лес? Что полез­ного нам дает?

- Что объединяет эти слова? (Растут в лесу.)

- А знаете ли вы, какой из этих даров леса не является рас­тением?

- Чтобы об этом узнать, давайте откроем учебники и про­читаем.