Типология органической деменции (по Г.Е.Сухаревой). Понятие «полевое поведение».

Полевое поведение – хаотическая двигательная расторможенность, действия по первому побуждению, общий фон настроения характеризуется выраженной эйфорией, со склонностью к дурашливости, но в то же время кратковременным агрессивным вспышкам, эмоции примитивны и поверхностны, реакции на замечание отсутствуют, отмечается грубая не критичность, расторможенность влечений (прожорливость, повышенная сексуальность). Из-за отсутствия болевых задержек, недостаточного понимания ситуации, большой эмоциональной заражаемости эти дети не принимаются в коллективе сверстников.

Сухорева выделила 4 типа органической Д:

1) Характеризуется преобладанием низкого уровня обобщения.

2) На передний план выступают грубые нейродинамические расстройства, резкая замедленность и плохая переключаемость мыслительных процессов, тяжелая истощаемость.

3) Более всего выступает недостаточность побуждений к деятельности, вялость, апатия, резкое снижение активности мышления.

Полевое поведение, т.е. нарушение критики, целенаправленности мышления, с грубыми расстройствами внимания, резкой отвлекаемостью.

Дефицитарное психическое развитие: этиология, структура дефекта, систематика нарушений у детей с нарушением слуха.

Аномалии развития в связи с нарушениями зрения и слуха.
Этиология дефектов слуха и зрения, может быть связана как с экзогенными так и эндогенными факторами. В происхождении экзогенных форм нарушений слуха большую роль играют инфекционные заболевания во время беременности (первые 3 мес.) (краснуха, корь, грипп, врожденный сифилис, токсоплазмоз и т.д.) Среди постнатальных факторов особенно выделяются заболевания (корь, паротит, менингиты, менинго-энцефалиты, отиты) наследственно – 50% глухоты и тугоухости.
Структура дефекта.

Глухой (слабослыщащий)

1. Первичный дефект – выключение или грубая недостаточность слухового восприятия

2. Вторичный – нарушение речевого развития

3. Третичный – специфика мышления

Учитывает критерии времени и степени поражений. Среди детей с недостатками слуха выделяют:

1. Глухие

a. Раноогохшие

b. Позднооглохшие

2. Слабослышашие

a. С относительно сохранной речью

b. С глубоким недоразвитием речи

Дефицитарное психическое развитие: этиология, структура дефекта, систематика нарушении у детей с нарушениями зрения.

Аномалии развития в связи с нарушениями зрения и слуха.
Этиология дефектов слуха и зрения, может быть связана как с экзогенными так и эндогенными факторами.
Для поражения зрения имеют значения следующие экзогенные воздействия на плод в период беременности:

· Туберкулез

· Токсоплазмоз

· Сифилис

· Вирусные заболевания

· Болезни обмена веществ

· Интоксикации беременной алкоголем, гормональными и др. лекарственными препаратами.

· Нередкая причина патология родов

· Недоношенность

Структура дефекта:

Слепой (слабовидящий)

1. Первичный дефект – выключение или грубая недостаточность зрительного восприятия

2. Вторичный дефект – недоразвитие пространственной ориентации, недоразвитие психомоторики

3. Третичный дефект – специфика познавательной сферы, своеобразие личности.

Среди детей с нарушением зрения выделяют:

1. Тотально слепых

2. Частично видящий

3. Слабовидящих

 

39. Дефицитарное психическое развитие: этиология, структура дефекта, систематика нарушений у детей с недостаточностью двигательной сферы. Слух и речь =)))

Этиология.

Родовые травмы является основной причиной ДЦП, ранние постнатальные поражения ЦНС. Особенности клинико-патофизиологической структуры нарушений моторной сферы обусловлены недостаточностью разных отделов нервной системы. При недостаточности подкоркового уровня организация движений, наблюдается нарушение тонуса, ритмичности, выработки первичных автоматизмов и выразительных движений. При поражениях коры страдают сила, точность движений, формирование предметных действий.

Структура дефекта.

1. Первичный дефект – ограничение двигательных возможностей, своеобразие моторного развития

2. Специфика зрительного посприятия

Вторичные – нарушение пространственных представлений, нарушение речи.

3. Третичный – своеобразие (аутизация, эмоциональная депривауция)

Специфика познавательной сферы и специфика общения.