Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
 2017-11-22 |
 182 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| № | Тема учебного занятия / мероприятия | Класс | Дата |
| 1.1 | |||
| 1.2 | |||
| 1.3 | |||
| 1.4 | |||
| 2.1 | |||
| 2.2 | |||
| 2.3 | |||
| 2.4 | |||
| 3.1 | |||
| 3.2 | |||
| 4.1 | |||
| 4.2 |
5. Технологическая карта анализа деятельности студента-практиканта на зачётных занятиях
| Компетенции/показатели (ЗУВ) | Максимальный балл | Рейтинговые баллы | |||||||||||
| Технология | Экономика | Педагогика | Психология | ||||||||||
| Занятие 1.1 | Занятие 1.2 | Занятие 1.3 | Профориентационное мероприятие4 | Аналитичекий отчет1 | Воспит.меропр. 3.2 | Анализ занятия1 | Составл. характ. 4.2 | ||||||
| ПК-1. Готовность реализовывать образовательные программы по предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов | |||||||||||||
| Уметь планировать и проводить учебные занятия | |||||||||||||
| Уметь использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения | |||||||||||||
| Владеть навыками осуществления профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС основного общего, среднего общего образования | |||||||||||||
| ПК-4: способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых предметов | |||||||||||||
| Уметь оценивать образовательные результаты: формируемые в преподаваемом предмете предметные и метапредметные компетенции, а также осуществлять (совместно с психологом) мониторинг личностных характеристик | |||||||||||||
| Уметь разрабатывать и реализовывать проблемное обучение, осуществлять связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждать с обучающимися актуальные события современности | |||||||||||||
| Владеть приемами объективной оценки знаний обучающихся на основе тестирования и др. методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей | |||||||||||||
| ПК-2. Способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики | |||||||||||||
| Уметь реализовывать современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной работы, используя их как на занятии, так и во внеурочной деятельности | |||||||||||||
| Владеть навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |||||||||||||
| ПК-3: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности | |||||||||||||
| Уметь находить ценностный аспект учебного знания и информации обеспечивать его понимание и переживание обучающимися | |||||||||||||
| Уметь организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона | |||||||||||||
| Владеть навыками реализации воспитательных возможностей различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.) | |||||||||||||
| ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности; | |||||||||||||
| Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | |||||||||||||
| Уметь организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона . | |||||||||||||
| Владеть навыками развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни | |||||||||||||
| ОПК-5: владение основами профессиональной этики и речевой культуры | |||||||||||||
| Уметь общаться с детьми, признавать их достоинство, понимая и принимая их | |||||||||||||
| Уметь соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, требования профессиональной этики | |||||||||||||
| .Владеть методами убеждения, аргументации своей позиции | |||||||||||||
| ОПК-2: способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся | |||||||||||||
| Уметь использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | |||||||||||||
| .Владеть навыками постановки воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера | |||||||||||||
| ОПК-3: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса | |||||||||||||
| Уметь осуществлять диагностику личностных особенностей обучаемых | |||||||||||||
| Владеть навыками систематического анализа эффективности учебных занятий и подходов к обучению |
6. 
Опрос работодателей о подготовке студента-практиканта в качестве учителя, классного руководителя
1. Оценка предметно-методической деятельности студента-практиканта учителем технологии
ФИО учителя ______________________________
|
|
|
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
