Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...

Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...

Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...

Интересное:

Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...

Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...

Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Способы проведения производственной практики

2017-09-30

195

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 4Следующая ⇒

Научно-исследовательская работа проводится в течение 2 недель на 4 курсе в 8 семестре. Практика проводится с отрывом от аудиторных занятий. Время проведения практики определяется графиком учебного процесса и в соответствии с учебными сетками.

3. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении производственной практики, соотнесённых с планируемыми результатами освоения ОПОП

В результате прохождения производственной практики у обучающегося формируются компетенции, по итогам практики обучающийся должен продемонстрировать следующие результаты:

код компетенции результаты освоения ОПОП Содержание компетенций (в соответствии с ФГОС) Перечень планируемых результатов обучения

ОПК-5 способность использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии Уметь: работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами; использовать электронные библиотечные системы; использовать информационные и коммуникационные технологии для решения профессиональных задач при работе с лицами с ОВЗ. Владеть: способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; ИКТ-компетентностями.

ПК-3 готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями Уметь: планировать образовательно-коррекционную работу с лицами с ОВЗ с учетом структуры нарушения; организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: познавательно-исследовательская, продуктивная; конструирование; применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации. Владеть: навыками проектирования и организации образовательно-коррекционной работы с лицами с ОВЗ; всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской).

ПК-4 способность к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности Уметь: организовывать и оценивать собственную профессиональную деятельность; разрабатывать траекторию собственного профессионального становления и совершенствования; использовать различные формы и методы профессионального саморазвития и самообразования. Владеть: навыками организации и совершенствования собственной образовательно-коррекционной деятельности; способностью анализировать профессионально-значимые личностные качества; навыками профессиональной самоактуализации; ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК-5 способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы Уметь: определять диагностические и прогностические показатели мониторинга результатов образовательно-коррекционной работы. Владеть: методами организации мониторинга образовательно-коррекционной работы; методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющими оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения.

ПК-6 способностью к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности Уметь: организовать психолого-педагогическое исследование. Владеть: методами психолого-педагогического исследования.

ПК-8 способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования Уметь: производить отбор методов исследования; производить математическую обработку и анализ результатов исследования. Владеть: навыками использования персонального компьютера; способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; методам математической обработки; методами психолого-педагогического исследования.

ПК-9 способность использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии Уметь: работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами; использовать электронные библиотечные системы; использовать информационные и коммуникационные технологии для решения профессиональных задач при работе с лицами с ОВЗ. Владеть: способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; ИКТ-компетентностями.

⇐ Предыдущая 123 4 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...

Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...

Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...

Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...

код компетенции	результаты освоения ОПОП Содержание компетенций (в соответствии с ФГОС)	Перечень планируемых результатов обучения
ОПК-5	способность использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии	Уметь: работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами; использовать электронные библиотечные системы; использовать информационные и коммуникационные технологии для решения профессиональных задач при работе с лицами с ОВЗ. Владеть: способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; ИКТ-компетентностями.
ПК-3	готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями	Уметь: планировать образовательно-коррекционную работу с лицами с ОВЗ с учетом структуры нарушения; организовывать виды деятельности, осуществляемые в раннем и дошкольном возрасте: познавательно-исследовательская, продуктивная; конструирование; применять методы физического, познавательного и личностного развития детей раннего и дошкольного возраста в соответствии с образовательной программой организации. Владеть: навыками проектирования и организации образовательно-коррекционной работы с лицами с ОВЗ; всеми видами развивающих деятельностей дошкольника (игровой, продуктивной, познавательно-исследовательской).
ПК-4	способность к организации, совершенствованию и анализу собственной образовательно-коррекционной деятельности	Уметь: организовывать и оценивать собственную профессиональную деятельность; разрабатывать траекторию собственного профессионального становления и совершенствования; использовать различные формы и методы профессионального саморазвития и самообразования. Владеть: навыками организации и совершенствования собственной образовательно-коррекционной деятельности; способностью анализировать профессионально-значимые личностные качества; навыками профессиональной самоактуализации; ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК-5	способность осуществлять мониторинг достижения планируемых результатов образовательно-коррекционной работы	Уметь: определять диагностические и прогностические показатели мониторинга результатов образовательно-коррекционной работы. Владеть: методами организации мониторинга образовательно-коррекционной работы; методами и средствами анализа психолого-педагогического мониторинга, позволяющими оценить результаты освоения детьми образовательных программ, степень сформированности у них качеств, необходимых для дальнейшего обучения и развития на следующих уровнях обучения.
ПК-6	способностью к реализации дефектологических, педагогических, психологических, лингвистических, медико-биологических знаний для постановки и решения исследовательских задач в профессиональной деятельности	Уметь: организовать психолого-педагогическое исследование. Владеть: методами психолого-педагогического исследования.
ПК-8	способностью использовать методы психолого-педагогического исследования, основы математической обработки информации, формулировать выводы, представлять результаты исследования	Уметь: производить отбор методов исследования; производить математическую обработку и анализ результатов исследования. Владеть: навыками использования персонального компьютера; способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; методам математической обработки; методами психолого-педагогического исследования.
ПК-9	способность использовать в профессиональной деятельности современные компьютерные и информационные технологии	Уметь: работать с компьютером, с глобальными и локальными поисковыми системами; использовать электронные библиотечные системы; использовать информационные и коммуникационные технологии для решения профессиональных задач при работе с лицами с ОВЗ. Владеть: способами работы с информацией в глобальных компьютерных сетях; ИКТ-компетентностями.