Памятка по проверке организации обучения на дому

наименование вопроса	положительное	негативы
Наличие нормативных, законодательных документов, регламентирующих обучение на дому
Организация работы по обучению на дому – на уровне школы
Наличие приказа отдела образования
Соответствие программе обучения (наличие учебного плана)
Анализ ведения школьной документации - справка ВКК -заключение ПМПК - заявление родителей -наличие приказа по школе
-наличиерасписания уроков, утвержденного директором школы и согласованного с родителями ребенка, обучающегося на дому
-квалифицированность, стаж педагогов
- наличие в плане ВШК вопроса обучения на дому
-аналитические справки об итогах проверки (проблемы)
-наличие протокола совещания, где рассматривался данный вопрос (решение, резуль-тативность)
-соответствие оценок, выставленных в дневнике учащегося с оценками в классном журнале
Общие замечания:
Анализ работы учителя-предметника, преподающего на дому Ф.И. учащегося_______________________________________________ Ф.И.О. учителя_______________________________________________ Предмет________________________________________ Образование___________________________________________ Стаж_______________категория____________
наименование вопроса	положительное	негативы
- наличиерасписания уроков, утвержденного директором школы и согласованного с родителями ребенка, обучающегося на дому
- наличие календарного плана, утвержденного директором школы
- наличие психолого-педагогической характеристики учащегося, составляемой педагогом
- наличие поурочного плана учителя
- соответствие оценок, выставленных в дневнике учащегося с оценками в классном журнале
- своевременность выставления оценок в классном журнале
- установление контакта с родителями и ребенком
- ведение дневника наблю-дения за развитием ребенка
-ведение журнала учета знаний ребенка
-использование на уроках компьютера
Общие замечания:
Состояние работы с родителями и ребенком, обучающимся на дому Ф.И. учащегося _____________________________________________ Школа___________________________________Класс_____________ Инвалидность_____, наличие справки ВКК_______ПМПК______ Программа обучения________________________________________
наименование вопроса	положительное	негативы
-наличиерасписания уроков, утвержденного директором школы и согласованного с родителями ребенка, обучающегося на дому
- наличие учебников программе обучения
- соответствие оценок, выставленных в дневнике учащегося с оценками в классном журнале
- наличие компьютера
-использование компьютера в учебном процессе
- беседа с родителями
отношение учащегося к урокам
Общие замечания:

 

ГЛАВА 2

Рекомендации

По организации деятельности по созданию условий

Для дистанционного обучения детей-инвалидов,

Нуждающихся в обучении на дому

 

1. Правовая основа организации дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому

Инструктивно-методическое письмо по обеспечению программно-техническими средствами рабочих мест детей-инвалидов, обучающихся на дому, разработанное научно-практическим центром коррекционной педагогики, от 6 апреля 2011 года № 02-5/365.

Правила организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям от 13.04.2010г. №169 (изменениями приказом МОН от 5.04.2011г. №133)

 

2. Организация деятельности учреждения образования по дистанционному обучению детей-инвалидов

Основными направлениями деятельности являются:

- осуществление координации и организационно-методического обеспечения деятельности по организации дистанционного обучения детей-инвалидов;

- обеспечение доступа обучающихся и педагогических работников, непосредственно осуществляющих дистанционное обучение детей-инвалидов (далее - учителя), к учебно-методическому комплексу, позволяющему обеспечить освоение и реализацию образовательной программы, и другим электронным образовательным ресурсам;

- организация образовательного процесса;

- организация учебно-методической помощи обучающимся, учителям, родителям (законным представителям) обучающихся;

- ведение учета детей-инвалидов (обучающихся с использованием дистанционных образовательных технологий и нуждающихся в организации дистанционного обучения);

- осуществление мониторинга деятельности по организации дистанционного обучения детей-инвалидов.

3. Организация образовательного процесса

Обучающиеся

Целевую группу проекта составляют дети-инвалиды, обучающиеся на дому по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, которые могут обучаться с использованием дистанционных образовательных технологий, в том числе не имеют медицинских противопоказаний для работы с компьютером.

Данная категория обучающихся включает в том числе детей, нуждающихся в обучении по образовательной программе специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата и других).

На начальной стадии реализации проекта представляется целесообразным обеспечить организацию дистанционного обучения детей с сохранным интеллектом, не имеющих сложных нарушений развития.

При наличии соответствующих организационных, учебно-методических, кадровых ресурсов возможна организация дистанционного обучения детей с умственной отсталостью, а также детей со сложным дефектом.

Дистанционное обучение детей-инвалидов рекомендуется осуществлять индивидуально.

Общую численность детей-инвалидов, которым предполагается создать условия для дистанционного обучения на начальном этапе реализации проекта, в том числе с учетом распределения детей по категориям нарушений развития (заболеваний), рекомендуется определять, исходя из потенциальных (кадровых, технических, организационных и других) возможностей учреждения образования.

Учителя

Дистанционное обучение детей-инвалидов должны осуществлять учителя, обладающие необходимыми знаниями в области особенностей психофизического развития различных категорий детей-инвалидов, а также в области методик и технологий организации образовательного процесса для таких детей в очной и дистанционной формах.

Для подготовки к осуществлению деятельности по обучению детей-инвалидов с использованием дистанционных образовательных технологий целесообразно обеспечить предварительное прохождение учителями курсов повышения квалификации по указанной тематике.

Необходимо также организовать на системной основе консультативно-методическую поддержку учителей, осуществляющих дистанционное обучение детей-инвалидов.