Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Интересное:
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Дисциплины:
 2017-09-27 |
 181 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Педагогическая практика проходит на базе кафедры менеджмента Института менеджмента и экономики ЮГУ.
Педагогическая практика проходит в пятом семестре (конкретные сроки отражены в календарном учебном графике). Продолжительность практики – 2 недели.
6. Компетенции студента, формируемые в результате прохождения педагогической практики
В результате прохождения данной практики магистрант должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:
| Планируемые результаты освоения ООП (компетенции), достижение которых обеспечивает в ходе практики | Перечень планируемых результатов практики | |
| Коды компетенции | Содержание компетенций | |
| ОК- 3 | Готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала | Знать: - основные познавательные процессы, понятие «мотивации и потребностей», структуру и функцию мотивации; - методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения профессиональной компетентности; - основные направления профессионального самосовершенствования в области государственного и муниципального управления. Уметь: - выявлять и фиксировать условия, необходимые для своего развития, повышения квалификации и мастерства; - применять основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; - отметить практическую ценность мотивации на повышение профессиональной квалификации. Владеть: - применением на практике конкретных задач своего развития, повышения квалификации и мастерства; -навыками профессионального мышления; -приёмами развития памяти, мышления, анализа и обобщения информации. |
| ОПК-1 | Способность к анализу, планированию и организации профессиональной деятельности | Знать: - специфику анализа профессиональной деятельности; - особенности и элементы планирования профессиональной деятельности; - современные методы организации профессиональной деятельности. Уметь: - применять данные анализа на практике; - провести сравнение различных методов планирования; - использовать информацию, полученную в результате анализа, для организации профессиональной деятельности. Владеть: - навыками работы с учебной литературой и периодикой в области анализа и прогнозирования профессиональной деятельности; - навыками проведения анализа и планирования; - навыками проведения организации профессиональной деятельности. |
| ОПК-2 | Готовность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач в области профессиональной деятельности | Знать: - специфику коммуникаций в устной и письменной форме; - особенности и элементы коммуникационных методов в письменной и устной форме на иностранном языке; - особенности и элементы коммуникационных методов в письменной и устной форме на иностранном языке для решения профессиональных задач. Уметь: - применять навыки коммуникаций в устной и письменной форме на практике; - провести сравнение различных коммуникационных методов в использовании письменной и устной формы на иностранном языке; - провести сравнение различных коммуникационных методов в использовании письменной и устной формы на иностранном языке для решения профессиональных задач. Владеть: - навыками работы с экономической учебной литературой и периодикой в области профессиональной деятельности; - коммуникационными навыками в письменной и устной форме на иностранном языке; - коммуникационными навыками в письменной и устной форме на иностранном языке для решения профессиональных задач. |
| ПК-17 | Способность использовать знание методов и теорий гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ | Знать: - основы теорий гуманитарных, социальных и экономических наук; -теории гуманитарных, социальных и экономических наук; - базовые и современные теории гуманитарных, социальных и экономических наук. Уметь: - осуществлять ряд экспертных и аналитических работ; - осуществлять экспертные и аналитические работы; - осуществлять полный комплекс экспертных и аналитических работ. Владеть: -навыками использования некоторых методов и теорий гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ; - навыками использования методов и теорий гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ; - навыками творческого использования методов и теорий гуманитарных, социальных и экономических наук при осуществлении экспертных и аналитических работ. |
| ПК-20 | Владение методами и инструментальными средствами, способствующими интенсификации познавательной деятельности | Знать: - методы и инструментальные средства, способствующие интенсификации познавательной деятельности; - методы и инструментальные средства, способствующие интенсификации познавательной деятельности; - методы и инструментальные средства, способствующие интенсификации деятельности. Уметь: - осуществлять выбор отдельных методов и средств, способствующих интенсификации познавательной деятельности; - осуществлять выбор методов и средств, способствующих интенсификации познавательной деятельности; - осуществлять выбор разнообразных методов и средств, способствующих интенсификации |
7. Структура и содержание педагогической практики
Общая трудоемкость педагогической практики составляет 4 зачетные единицы, 144 часа
| № п/п | Разделы (этапы) практики | Описание вида работы на практике, включая самостоятельную работу студента и трудоёмкость (в часах) | Формы текущего контроля | |||
| Всего | Аудиторные часы | СРС | ||||
| прак-тики | лабо-раторные | |||||
| 1 этап (подготовительный)- ознакомительная лекция (инструктаж) | Собеседование | |||||
| - инструктаж по технике безопасности | Запись в дневнике практики | |||||
| - Ознакомление с системой управления высшим образовательным учреждением, структурой и функциями основных служб и подразделений университета. Ознакомление с организацией учебного процесса, формами планирования и учёта учебной, учебно-методической и учебно-воспитательной работы на кафедре | Запись в дневнике практики | |||||
| 2 этап педагогической практики: | ||||||
| Изучение технологии профессионально-ориентированного обучения и её методического обеспечения | Запись в дневнике практики | |||||
| Разработка индивидуального плана с научным руководителем | Заполненный бланк индивидуального задания | |||||
| Подбор литературы по педагогической деятельности и социально-психологической диагностике | Реферативный обзор литературы | |||||
| Разработка лекционного или семинарского занятия, подбор методического и/или наглядного материала к занятиям | Библиографичес-кий список источников по теме проведенного лекционного, семинарского занятия; методический, раздаточный, наглядный материал, презентация и др. | |||||
| Организация и проведения лекционного или семинарских занятий со студентами бакалавриата | План и текст конкретного занятия по учебной теме. | |||||
| Проведение социально-психологической диагностики студенческой группы, анкетирование студентов | Заполненные анкеты студентов | |||||
| Оформление методического материала согласно индивидуальному заданию | В зависимости от инд. задания – рабочая программа дисциплины, тесты, кейсы и др. | |||||
| 3 этап Защита отчета (выполненных заданий) по практике. | ||||||
| Оформление отчета | Отчет по педагогической практике | |||||
| Защита отчета | Собеседование | |||||
| Итого |
|
|
|
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
