Критерии оценивания по технологии.

 

Оценка результатов технологической деятельности каждого ученика осуществляется в ходе текущих и тематических проверок: на уроках, в сфере внеклассной работы при выполнении самостоятельной практико-ориентированной и художественно-творческой деятельности. Участие учащегося в различных формах проектной и культурно-досуговой деятельности (выставки работ, художественные конкурсы и т.п.) является не только важнейшим условием становления трудовой культуры, но и одним из главных показателей успешности достижения планируемых результатов. Оценка осуществляется по следующим параметрам.

 

Оценка умения планировать (отметку выставляют, наблюдая за процессом работы):

«5» - планирование полное, т.е. учащийся проводит все виды деятельности со всеми деталями сразу (например, разместил все детали на бумаге, затем их вырезал, разложил все детали на основе и только после этого приклеил);

«4» - планирование неполное, т.е. учащийся проводит все виды деятельности, но с

частями продукта (например, разместил на бумаге, вырезал и наклеил сначала только

 

детали головы);

«3» - планирование частичное, т.е. учащийся проводит с каждой частью продукта отдельные действия (разместил одну деталь, вырезал, наклеил);

«2» - планирование отсутствует.

 

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ.

 

Современные требования к физической подготовленности детей составлены с учетом школьной программы физического воспитания, учитывающей особенности роста и развития различных систем детского организма. Для оценки физических качеств ребенка чаще всего используется определенный набор упражнений. В то же время высокие требования к технике выполнения упражнений учащимся не предъявляются.

 

Отметка по физической культуре будет играть стимулирующую и воспитывающую роль только в том случае, если учитель будет оценивать показатели физической подготовленности, достигнутые учеником не в данный момент, а за определенное время. Иначе говоря, ориентироваться надо не на наличный уровень развития физических качеств, а на темп (динамику) изменения их за определеннный период.

Критерии оценки владения способами осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность:

 

 

«5» - учащийся демонстрирует полный и разно образный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической (двигательной) способности, может самостоятельно организовывать место занятия, подобрать инвентарь и применить в конкретных условиях, проконтролировать ход выполнения заданий и оценить его;

«4» - имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности;

«3» - допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической (двигательной) способности. Испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря. Удовлетворительно контролирует ход и итоги задания;

«2» - учащийся не владеет умением осуществлять различные виды физкультурно-оздоровительной деятельности.

 

Критерии оценки техники владения двигательными действиями, умениями и навыками:

«5» - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), в надлежащем темпе, легко и четко;

 

«4» - двигательное действие выполнено правильно, но; недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений;

«3» - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая

 

или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному выполнению;

«2» - двигательное действие выполнено неправильно, с грубыми ошибками, неуверенно, нечетко.

 

Критерии оценки успеваемости по основам предметах знаний:

«5» - учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, приводит приоры из практики или своего опыта;

«4» - в ответе содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки;

«3» - в ответе отсутствует логическая последовательность, имеются проблемы в освоении

материала, нет должной аргументации и умения применить знания в своем опыте;

«2» - учащийся не понимает материал программы.

 

 

Нормативы по физической культуре по годам обучения указаны в приложении №3.

Приложение 1.

 

Примерное количество тематических, творческих, итоговых контрольных работ

По годам обучения

 

Русский язык
Вид работы	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Входная контрольная работа (диктант)	-	-
-диктант с грамматическим заданием	-
-контрольное списывание		1-входная (списывание)
-контрольный словарный диктант	-
-тестирование	-	-
Годовая контрольная работа
ВПР	-	-	-
Всего по русскому языку
Математика
Входная контрольная работа
Тематические контрольные работы	-
Контрольное тестирование	-
Годовая контрольная работа
ВПР	-	-	-
Всего по математике

 

 

Приложение 2.

ТЕМП И ОЦЕНИВАНИЕ ЧТЕНИЯ

 

 

оценка	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
1 класс
		больше 20	больше 35	Больше 40
		16-20	26-35	31-40
		10-15	20-25	25-30
		меньше 10	меньше 20	меньше25
2 класс
	больше 45	больше 55	больше 65	больше 70
	35-45	40-55	50-65	55-70
	25-34	25-39	35-49	40-54
	меньше 25	меньше 25	меньше 35	меньше 40
3 класс
	больше 70	больше 75	больше 85	больше 90
	55-70	60-75	70-85	75-90
	40-54	45-59	55-69	60-74
	меньше 40	меньше 45	меньше 55	меньше 60
4 класс
	больше 90	больше 100	больше 110	больше 120
	75-90	85-100	95-110	105-120
	65-74	70-84	80-94	90-104
	меньше 65	меньше 70	меньше 80	меньше 90

 

 

Приложение 3.