Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
 2017-08-23 |
 503 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
| Направленность программы | Название программы | Нормативный срок освоения | |
| Развивающе - коррекционная программа для детей испытывающих трудности в эмоционально-личностном, познавательном развитии. | 1-я младшая группа - Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации. (Роньжина А.С0 2-я младшая группа – «Играем в сказку» (программа О.А. Шороховой) Средняя группа – «Развитие эмоциональной сферы дошкольника» (автор-составитель программы педагог-психолог Ягина Л.Н..) Старшая группа – «Развитие эмоциональной сферы дошкольника» (Крюкова С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». Программа эмоционального развития детей дошкольного возраста. Подготовительная группа – предшкольная подготовка детей «Психологический тренинг для первоклашек» (Арцишевская) | 1 год 1 год 1 год 1 год | |
| Снятие тревожности и страхов | Программа «Страх мой – враг мой» (автор - составитель программы педагог- психолог Ягина Л.Н.) | 1 год | |
| Коррекция и профилактика агрессивности | Программа «Давайте жить дружно!» (автор - составитель программы педагог-психолог Ягина Л.Н..) | 1 год | |
| Развитие социальной и коммуникативной компетентности | Программа «Вместе весело шагать» (автор - составитель программы педагог-психолог.:Ягина Л.Н.) | 1 год | |
| Развитие произвольного поведения и внимания. | Программа «Работа с гиперактивными детьми в детском саду»(Арцишевская И.Л.) | 1 год |
Содержание и формы коррекционной работы
| № п/п | Содержание коррекционной работы | Формы коррекционной работы | Периодичность проведения | Ответственные |
| Коррекция диафрагмального дыхания | Утренняя гимнастика с элементами дыхательных, корригирующих упражнений (групповые) | ежедневно | воспитатели | |
| Развитие мелкой моторики | Пальчиковые игры (индивидуальные, подгрупповые, групповые) | ежедневно | воспитатели, педагог- психолог | |
| Развитие понимания обращенной речи | Игровые сюжеты (индивидуальные, подгрупповые, групповые) | ежедневно | воспитатели, педагог- психолог | |
| Развитие выразительности движений | Элементы психогимнастики (индивидуальные, подгрупповые) | 1 раз в неделю | педагог- психолог | |
| Развитие познавательной сферы: внимания, памяти, восприятия, мышления. | Игровые упражнения с использованием информационных компьютерных средств (тренажеров) (индивидуальные, подгрупповые) | 1 раз в неделю | педагог- психолог | |
| Снятие психоэмоционального напряжения | Релаксационные упражнения (индивидуальные, подгрупповые) | 1 раз в неделю | педагог- психолог | |
| Развитие игровой деятельности | Сюжетно-ролевые игры (индивидуальные, подгрупповые) | ежедневно | воспитатели | |
| Развитие сенсорной культуры | Накопление знаний о себе и окружающем мире (индивидуальные, подгрупповые, групповые) | ежедневно | воспитатели | |
| Развитие коммуникативной компетентности | Сюжетно-ролевые игры (подгрупповые, групповые) | ежедневно | воспитатели | |
| Развитие познавательной сферы, подготовка к обучению в школе. | Игровые упражнения (индивидуальные, подгрупповые) | 1 раз в неделю | Педагог-психолог | |
| Коррекция агрессивности | Упражнения, игровые ситуации на снятие агрессивности (индивидуальные, подгрупповые) | 1 раз в неделю | Педагог-психолог | |
| Развитие эмоциональной компетентности | Игровые ситуации (индивидуальные, подгрупповые) | 1 раз в неделю | Педагог-психолог | |
| Развитие зрительно-моторной координации | Игровые задания (индивидуальные, подгрупповые) | ежедневно | воспитатели, педагог- психолог | |
| Развитие произвольности и навыков самоконтроля, волевых качеств | Сюжетно-ролевые игры (подгрупповые, групповые) | ежедневно | воспитатели, педагог- психолог | |
| Коррекция тревожности у детей при негативном настрое | Упражнения на повышение самооценки, активизация познавательной деятельности (индивидуальные, подгрупповые) | 1 раз в неделю | Педагог-психолог |
2.3 Годовой план работы психолого-педагогического сопровождения по направлениям деятельности
Цели психологической работы:
-сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей;
-всестороннее гармоничное личностное, морально-нравственное и
познавательное развитие воспитанников;
-создание оптимальных условий для интеллектуального развития детей;
Задачи:
-создавать благоприятный для развития ребенка психологический климат в ДОО;
-содействовать повышению психолого–педагогической культуры взрослых;
-оказание своевременной психологической помощи и поддержки как детям, так и
их родителям, воспитателям и специалистам ДОО
-в целях профилактики нарушений психического здоровья создавать условия для
реализации потребностив двигательной активности.
Основные направления работы:
- психодиагностическая работа;
-психопрофилактическая работа;
-психоразвивающая работа;
-психокоррекционная работа;
-психопросветительская работа;
-методическая работа.
| Направления работы | Сроки выполнения | Примечания |
| ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА | ||
| 1. Диагностика познавательной сферы: - мышление; - - память; - - восприятие; - - воображение; - - внимание. | сентябрь-октябрь, апрель-май | «Индивидуальная психолого-педагогическая диагностика развития познавательной сферы детей дошкольного возраста» «Узнавание фигур» «Нахождение недостающих деталей» «10 слов» и др. воспитанники с 5 лет |
| 2.Диагностика эмоционально-личностной сферы ребенка, особенностей поведения и благополучия: | Выявление индивидуальных особенностей, и переживаний ребенка, уровня рефлексии и самоценки. | |
| - тревожности; | ноябрь, апрель | По методике В.Амен, М. Дорки. |
| - личностной сферы (самооценка) | (старшие и подготови-тельные группы) Февраль | По методике «Лесенка» |
| 3.Диагностика готовности детей к школьному обучению: - мотивационной; - моторно-зрительной; - интеллектуальной; - волевой | ноябрь, апрель | Н.И.Гуткина «Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению» |
| 4. Адаптация детей к условиям ДОО: Исследование уровня адаптации ребенка к условиям детского сада. · наблюдение за адаптацией детей после длительного отсутствия в ДОУ 4. | сентябрь-декабрь в течение года | Выявление особенностей процесса адаптации ребенка: понимание его нужд, интересов, наклонностей, своевременное снятие эмоционального напряжения. |
| 5. Проведение индивидуальной диагностики по запросам воспитателей и родителей, администрации ДОО. | В течение года по запросу | По классическим и авторским методикам |
| 6. Анкетирование родителей по темам«Готовность ребенка к поступлению в школу» «Адаптация ребенка к детскому саду» «Типология семьи» 7.Диагностика педагогов «Диагностика уровня эмоционального выгорания у педагогов» Анкетирование педагогов «Возникающие трудности при реализации ФГОС ДО в условиях дошкольной организации» | В течение года октябрь ноябрь март | По методике В.В. Бойко |
| ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА | ||
| 1. Психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОО. Работа по проблеме адаптации дошкольников к детскому саду | Сентябрь, октябрь | Группы раннего возраста и младшие группы (вновь пришедшие дети); |
| ПСИХОРАЗВИВАЮЩАЯ И КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА | ||
| 1. Организация и проведение групповых /подгрупповых развивающих занятий (программа Крюковой С.В., Слободяник Н.П. «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» (старшие группы) | Ноябрь – апрель В течение года 1 раз в неделю | Оптимизация социально- перцептивной сферы личности ребенка. Развитие и коррекция различных сторон психики ребенка По результатам диагностики. |
| 2. Организация и проведение групповых /подгрупповых развивающих занятий по подготовке детей к школе. (Арцишевская И.Л. Психологический тренинг для будущих первоклассников) | ноябрь-апрель (подготови-тельные группы) В течение года 1 раз в неделю | Развитие творческого мышления и воображения. Повышение уровня развития познавательной сферы (умение добывать информацию, проводить самостоятельное исследование, умение сравнивать, делать выводы и умозаключения, подготовка к письму) |
| 3. Организация и проведение индивидуальных психокоррекционных занятий (по авторским программам специалистов) 1. психокоррекция эмоционально-волевой сферы; 2. коммуникативной (нарушение взаимоотношения со сверстниками, благополучия в семье); 3. познавательной. | По запросу В течение года 2 раза в неделю | Коррекционная работа реализуется в соответствии с возрастными особенностями детей, учетом результатов диагностик, работа направлена на формирование регулятивных, коммуникативных и змоциональных компетенций с учетом индивидуальных возможностей, способностей ребенка. |
| 4. Организация и проведение подгрупповых коррекционных занятий по авторским программам специалистов. | По запросу 1-2 раза в неделю воспитанники группы риска | Профилактика ассоциального поведения. Стабилизация состояния, понимание и принятие ребенком своих чувств, выявление и коррекция неадаптивных установок, коррекция межличностных отношений, освоение и закрепление адаптивных способов поведения, повышение уровня адаптации |
| 3. Работа с воспитателями и педагогами. -Разработка рекомендаций по результатам диагностики познавательного развития для индивидуальных занятий с детьми. -Организация психологических тренингов, семинаров. | В течение года | |
| Консультация - тренинг «Особенности работы с гиперактивными детьми» | Ноябрь | |
| Практический семинар для педагогов «Профилактика синдрома профессионального выгорания» | Декабрь | |
| Тренинг «Сплочение педагогического коллектива» | Январь | |
| Семинар-практикум «Игра как способ преодоления неврозов у детей» | Февраль | |
| 1. Практический семинар «Способы выхода из конфликтных ситуаций в работе с семьей» | Март | |
| Семинар-практикум "Права ребенка" | Апрель | |
| 2. Тренинг для педагогов «Повышение внутренних ресурсов» | Май | |
| ПСИХОКОНСУЛЬТАЦИОННАЯ РАБОТА | ||
| с родителями: | ||
| - Консультирование родителей по результатам обследования детей | В течение года | |
| - Консультирование родителей по индивидуальным запросам | В течение года | |
| - Групповые консультации для родителей. - «Как подготовить малыша к посещению детского сада?» - - «В детский сад с радостью или адаптация к условиям детского сада» - - «Как уберечь малыша от плохих слов» - - «Дошкольники готовятся стать школьниками» «Психологическая готовность ребенка к школе в соответствии с новыми стандартами в образовании» - «Подготовка руки ребенка к письму» - - «Почему дети жадничают?» - - «Как не бояться всего вокруг или особенности детской тревожности» - - «Как подготовить ребенка к общению с компьютером» - - «Как научиться контролировать свои негативные эмоции» - | В течение года Гр. раннего возраста Сентябрь Октябрь Ноябрь Подготов. гр Октябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май | |
| с воспитателями: | ||
| 3. «Индивидуальные особенности поведения детей в период адаптации» | Сентябрь | |
| 4. «Использование кинезиологических упражнений на занятиях и их влияние на развитие межполушарного взаимодействия» | Октябрь | |
| 5. «Особенности работы с гиперактивными детьми» | ноябрь | |
| 6. «Воспитание произвольности поведения и управляемости» | декабрь | |
| 7. «Жестокое обращение с детьми. Методы выявления и предупреждения» | Январь | |
| 8. Семинар-практикум «Формула здоровья педагога» | март | |
| 9. «Использование техник активного слушания при взаимодействии воспитателей с родителями» | Апрель | |
| 10. Индивидуальные консультации по запросам | В течение года | |
| ПСИХОПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ РАБОТА | ||
| с родителями: | ||
| Тематические выступления на родительских собраниях «В детский сад с радостью» «Знать и понимать своего малыша» «Наказание - за и против» «Что такое семья для ребенка» «Капризы и упрямство детей старшего дошкольного возраста» «Как помочь ребенку хорошо учиться» «Психологические условия адаптации ребенка к школе» | Сентябрь- Май | |
| Подбор психологической литературы и ознакомление с ней участников образовательного процесса | В течение года | |
| Выдача книг психологической библиотеки. | По запросу | |
| Оформление и размещение информационно-стендовой информации в группах «Странички психолога» «Ребёнок поступает в детский сад» «В школу – с удовольствием» «Как воспитать честного ребенка» «Кризис 3-х лет или «Я – сам!» «Ошибки, которые нельзя совершать» «Если ребенок боится докторов» «Как справится с детским гневом» «Кризис 7 лет « «Чтобы ребенок стал читайкой! (секреты воспитания любви к чтению)» «Что такое готовность к школе?» | В течение года | |
| с воспитателями: | ||
| Работа с педагогами по запросу администрации соответственно годовым задачам | В течение года | |
| МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА | ||
| · Составление годового плана работы | Июль-август | |
| · Подготовка и размещение информационного материала на интернет-сайт дошкольного учреждения. | В течение года | |
| · Подготовка к индивидуально-групповой работе с детьми · | В течение года | |
| · Анализ психолого-педагогической литературы | В течение года | |
| · Оформление отчетной документации | Еженедельно | |
| · Обработка полученных результатов | В течение года | |
| Подготовка к консультационной работе с родителями и педагогами | В течение года | |
| · Составление годового отчета | Апрель | |
| · Посещение методических объединений | В течение года | |
| · Прохождение курсов повышения квалификации | В течение года |
|
|
|
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
