Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Дисциплины:
 2017-07-24 |
 329 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка | Примечание | ||||||||||||||||||||
| Антонов Евгений | Алексеев Кирилл | Арнст Сергей | Бердышева Валентина | Базыкин Владимир | Горбунов Роман | Захарова Виктория | Жигалова Ксения | Калягина Елена | Морозов Андрей | Марченко Кристина | Останин Артур | Петров Даниил | Рак Сергей | Синейкин Павел | Тропин Владислав | Шмелёва Анастасия | Ядаринкин Илья | Якимов Павел | ||||
| Побуждения | ||||||||||||||||||||||
| Потребность в творчестве | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||||||||||||||
| Представление о разнообразии цветов и оттенков | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Обозначение цветов, включающих два оттенка или уподобленных природным | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изменчивость цвета предметов | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Виды декоративно-прикладного искусства, их характерные признаки | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||||||||||||||
| Предметное рисование | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изображать предметы по памяти | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изображать предметы с натуры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изображать предметы по памяти | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изображать предметы с натуры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Наблюдать, замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги) | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Свободно и одновременно точно, плавно, ритмично выполнять рисовальные движения под контролем зрения | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать в рисовании разнообразные материалы | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать новые способы работы с уже знакомыми материалами | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать разные способы создания фона для изображаемой картины | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Осуществлять плавные повороты руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Осуществлять движения одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Видеть красоту созданного изображения | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Создавать цвета и оттенки | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Различать оттенки цветов и передавать их в рисунке | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Сюжетное рисование | ||||||||||||||||||||||
| Размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Передавать различия в величине изображаемых предметов | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Строить композицию рисунка | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Передавать движения людей, животных и растений | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов) | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Проявлять самостоятельность в выборе темы рисунка | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Проявлять самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Декоративное рисование | ||||||||||||||||||||||
| Создавать узоры по мотивам народных росписей | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Выделять и передавать цветовую гамму и элементы узора народного декоративного искусства определенного вида | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Расписывать вылепленные игрушки | н | |||||||||||||||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений (вносятся в примечание): инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; опора на собственный опыт, творческие проявления, оригинальность; дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Раздел «Развитие продуктивной деятельности: лепка»
|
|
|
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
