Характеристика направлений воспитания личности

Понятие «содержание воспитания». «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года» и ее роль в определении содержания воспитания в образовательных организациях современной России. Гражданское воспитание. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности. Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей. Приобщение детей к культурному наследию. Популяризация научных знаний среди детей. Физическое воспитание и формирование культуры здоровья. Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение. Экологическое воспитание. Правовое воспитание. Социальное воспитание. Эстетическое воспитание. Половое воспитание.

Методы и формы воспитания личности

Понятия «метод» и «форма» воспитания личности. Классификация методов воспитания: методы организации деятельности (приучение, упражнении, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций и др.), методы формирования сознания (пример, рассказ, беседа, дискуссия, диспут и др.), методы стимулирования (поощрение, наказание, соревнование и др). Индивидуальные и коллективные (групповые) формы воспитательной работы.

Коллектив как объект и субъект воспитания

Коллектив как философская, педагогическая, психологическая категория. Функции коллектива: организационная, воспитательная, стимулирующая. Виды и структура коллективов. Коллектив как объект воспитания. Коллектив как субъект воспитания. Стадии развития коллектива (А.С. Макаренко).

 

8. Организация воспитательной работы в образовательной организации

Характеристика и направления воспитательной работы в образовательной организации. Технологический цикл воспитательной работы в образовательной организации: диагностика, планирование, реализация плана (организация воспитательной работы), анализ результатов. Методика оценки результатов воспитательной работы.

 

9. Воспитание в контексте модернизации образования

Воспитание как общественный феномен. Воспитание как целенаправленное, специально организуемое, управляемое взаимодействие воспитателя и воспитанника, осуществляемое в ОУ, семье, детском общественном объединении и др.

Основная цель воспитания в условиях модернизации: формирование у школьников гражданской ответственности и правового сознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности успешной самореализации в обществе путем личностного роста. Характеристика основных нормативно-правовых документов: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», опубликованный 31 декабря 2012 г. и вступивший в силу 1 сентября 2013 г., «Национальная доктрина образования в РФ» до 2025 г. и др.

 

Закономерности и принципы воспитания

Понятия «закономерность» и «принцип» воспитания.

Закономерности воспитания: соответствие воспитания и требований общества; единства целей, содержания, методов воспитания; единства обучения, воспитания и развития личности; воспитания в деятельности; воспитания в коллективе; зависимости воспитания от возрастных и индивидуальных особен­ностей воспитанников.

Принципы воспитания: гуманистической направленности воспитания на развитие лично­сти; культуросообразности; природосообразности.

11. Научно-исследовательская работа школьников:

Понятие, роль, формы, структура

Разработка методики проведения исследований. Критерии оценки полученных данных, количественный и качественный анализ. Основные способы обработки исследовательских данных. Особенности обработки данных, полученных различными методами. Обработка и интерпретация полученных результатов конкретного эмпирического исследования. Научные выводы. Формулирование практических рекомендаций.

12. Социальное воспитание детей в образовательной организации

Понятие «социальное воспитание». Социальная ситуация развития. Ведущие виды деятельности. Новообразования. Направления воспитательной работы с детьми в образовательных организациях.

Основные социальные умения и навыки ребенка дошкольного и младшего школьного возрастов.

Социальное воспитание детей