Виды и формы профилактической работы

В сфере молодежной политике удобной классификацией является разделение форм работы по количеству участников:

Индивидуальная работа - с подростком или с семьей (индивидуальные консультации);

Инициатива индивидуальных консультаций может исходить как от подростка, так и от членов его семьи, а также педагога-психолога или классного руководителя. Индивидуальная форма работы позволяет максимально учитывать потребности и особенности подростков, создает обстановку конфиденциальности и доверительности, что крайне важно в профилактике экстремизма.

Групповая работа - состав участников от 2 до 30 человек (лекция; беседа; семинар; тренинг; ролевые, деловые, интеллектуальные игры; мозговой штурм; «круглый стол» и др.)

Согласно пирамиде обучаемости Эдварда Дейла, к наиболее эффективным методам педагогической работы следует отнести практическую деятельность учащегося, в которой он имитирует реальную деятельность или получает чувственный опыт, воплощая игровую реальность. Большое значение для обучаемости подростка имеет возможность обсуждать проблемные вопросы в группе и выступать самостоятельно.

Однако и другие педагогические методы: визуальные, опора на текст, наблюдение за действиями других членов группы, обладая по отдельности невысоким обучающим эффектом, при комплексном применении обеспечивают высокую степень научения и обучения подростка.

С позиций включенности учащегося в процесс работы все психолого-педагогические методы подразделяются на пассивные, активные и интерактивные. Интерактивная работа требует, как правило, создания специального учебного пространства, обеспечивающего условия для взаимодействия подростков, однако, интерактивные методы в большей степени могут заинтересовать подростка, обеспечить его включенность в процесс и создать условия для формирования жизненных навыков и эффективных моделей поведения.

Массовая работа. Это мероприятия, в которых задействованы 31 человек и более (игры по станциям, акции, флеш-мобы, фестивали, творческие конкурсы и др.).

    Массовые мероприятия позволяют охватить профилактической работой большое число подростков. И хотя такая работа весьма поверхностна, она способствует активному привлечению новых участников в индивидуальную и групповую работу.

Такая классификация позволяет формировать эффективный с точки зрения достижения профилактических целей баланс: желательно, чтобы групповые формы работы доминировали и составляли порядка 60% от всего объема работы с подростками.