Раздел 1. Научно-методические основы школьной профориентации

дется искать в а м работу, хотя у нею и так много своих дел в школе. Но поскольку многие администраторы плохо представляют себе, чем должен заниматься психолог в школе, то психологу рекомендуется:

1) взять инициативу в свои руки, показать, что вы и сами знаете, как работать:

- для первой встречи с директором подготовить план работы;

- постоянно выступать с какими-то идеями сверх своего плана (чтобы не вы шарахались от директора в коридоре, а он от вас...);

2) соблюдать субординацию (особенно в присутствии коллег-педагогов и учащихся);

3) идти на встречу отдельным просьбам и даже выручать администрацию (например, выручать завуча, который буквально перед уроком просит, чтобы вы подменили какого-то учителя).

^Естественно, при этом не позволять садиться себе на шею...

2. Особенности взаимодействия с педагогами. Главное, чего опасаетс коллега-педагог, это то, что вы заденете их самолюбие. Особенно, если вы еще достаточно молоды и неопытны, но уже изображаете из себя настоящего психолога, тогда как они, педагоги, «не хуже вас разбираются в детской психике», только научились всему этому «не в университетах, а в реальном классе» (и в

чем-то ведь они правы). Рекомендуется:                       *

1) прказать коллегам-педагогам, что вы не собираетесь ущемлять их самолюбие:

- почаще обращаться за советом (особенно к классным руководителям), даже когда особо и не нуждаетесь в таких советах;

- предлагать провести им самим несложные (например, некоторые игровые) методики;

- не выставлять свои знания напоказ, не «выпендриваться» (не давить на учителей своими специфическими знаниями и непонятной терминологией - любимая игра начинающих психологов и некоторых эстетствующих студентов).

2) провести методический семинар и показать на нем некоторые несложные методики (показать, что вы умеете работать, а не просто красиво болтать языком).

3) стремиться организовать сотрудничество, т.е. попробовать передать педагогу часть своих функций (но сначала заинтересовать и заинтриговать некоторыми несложными и интересными методиками).

3. Взаимодействие профконсулыпанта с коллегами-психологами. И главное опасение, что вы окажетесь более подготовленными, что

' дети б у д у т любить вас больше их, и вообще, что окажетесь «лучше», чем они (известно, что многие психологи очень самолюбивы). Рекомендуется:

1) не спешить, так как иногда для настоящего сотрудничества требуется время...

Организация профориентационных занятий и профконсультаций  27

2) если психолог уже ведет в школе какие-то работы - не отнимать их у него даже тогда, когда он делает это хуже вас (иначе с его стороны, скорее всего, будет обида).

3) лучше четко разделить свои функции и оформить это документально (в планах работы).

4) сразу не делать совместных мероприятий («соавторы» часто р у -гаются из-за мелочей).

5) постепенно (если отношения станут взаимоуважительными) можно пробовать и совместные дела и обмен своими функциями, а также все, что угодно.

6) очень важно - не выяснять отношения в присутствии педколлектива (иначе коллеги-педагоги с удовольствием будут наблюдать за Тем, какие психологи склочные, как они сами «даже общаться не умеют»...).

4. Организация взаимодействия с коллегами из других организаций. Возможные контакты школьного профконсультанта: с работниками кадровых служб предприятий, с представителями учебных профессиональных заведений, с общественными организациями, с медико- психологическими центрами и т.п. Главное в этих контактах - учитывать богатый опыт общения с людьми, знание специфики данного предприятия, а также то, что нередко они сильно зависят в действиях и принятии решения от своего начальства. Часто недостатком таких работников является недостаточно развитый профессиональный такт во взаимоотношениях с людьми (здесь психолог не должен демонстрировать свою лучшую подготовленность, но в перспективе возможно проконсультировать их и по данным проблемам). В целом особенности данных контактов выражаются в следующем;)

- заинтересовать в целесообразности контактов, относится к. коллегам очень уважительно;

- оформить отношения документально (в виде договоров);

- обязательно так планировать совместные мероприятия, чтобы участвовали все, а для этого в договоре четко расписать задачи и ответственных за их исполнение.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ И ПРОФКОНСУЛЬТАЦИЙ

Каждый психолог-профконсультант в той или иной мере должен уметь планировать свою работу. Можно дать следующие основные советы:

1. Понять цель данной работы: определить цель-максимум и цель-минимум в работе с данным классом, с данной группой или в данной школе.