Специфика коррекции звукопроизношения при дизартрии. Дифференциальная диагностика дислалии и дизартрии.

Специфика работы над произношением: 1. Индивидуальный подход. 2. Последовательность и дозированность, опора на сохранные звенья. 3. Сочетание работы по звукопостановке с работой по формированию фонематической дифференциации. 4. Специфика использования приемов в постановке звуков. 5. М-д двигательно-кинестетический и слухо-зрительно-кинестетический

11. Сущность дисфонии, коррек-я работа по восстановлению голоса. Дисфония - расстройство голосообразования, при котором голос сохраняется, но становится неполноценным - хриплым, слабым, вибрирующим. Классификация: Органическая (неправильное строение или структура органов и тканей (новообразования, узелки, воспалительные очаги)), функциональная - на фоне различных невротических изменений. Восстановление голоса осуществляется комплексно. Нужна: 1. Медикаментозное 2.физиотерапевтическое 3. психотерапевтическое лечение 4.лечебная физ-ра (дыхание) 5.Логопедические занятия (фонопедические). На начальном этапе проводится психотерапевтическая беседа, физиолечение, лечебная физ-ра. Постепенно включаются логопедические занятия, которые в основном направлены на тренировку. Автоматизация полученного голоса проводится путем произнесения слогов, фраз голосом различной высоты и силы.

Различают 3 типа голосопадачи:1. твердая атака2. мягкая атака

3. придыхательная атака

12.Сущность заикания. комплексного преодоления заикания. Заикание - нарушение плавности речи обусловленное судорогами мышц речевого аппарата. Виды: 1.органическое (при органическом поражении ЦНС (неврозоподобное)), 2. Функциональное (в основе лежит невроз, часто при психотравме (логоневрозы)) Типы судорог: тонические, клонические, смешанные Лечебно-педагогический комплекс: сон, режим дня, стиль воспитания, солнечные ванны, закаливание, никаких резких психотравмирующих ситуаций, пение.1. Лечебно-оздоровительная работа, проводит врач: укрепление и оздоровление нервной системы и физического здоровья; устранение и лечение патологических проявлений (ослабление или снятие речевых судорог, расстройств вегетативно нервной системы, нарушений моторики и др.). 2. Коррекционно-педагогическая работа, проводит логопед: устранение речевых дефектов (перевоспитание неправильной речи). Развитие общей и речевой моторики, нормализация темпа и ритма дыхания и речи, активизацию речевого общения.

13.Сущность афазии. Восстановительное обучение при различных формах афазии. Специфика логопедической помощи Афазия – сложное нарушение, которое связано с органическим поражением головного мозга. Полная или частичная утрата имевшейся речи. Симптомы: нарушение коммуникативной функции речи, языковое расстройство (человек говорит с ошибками и не понимает что допустил ошибку), персивирации (навязчивые повторения слов или фраз), эхололии, оральные апраксии (утрата способности выполнять движения органами артикуляции), бессвязный речевой поток.

Виды: 1. Динамическая афазия (не может выстроить речевой поток), 2. Эферентно-моторная (нарушено формирование переключаемости от одного движения к другому, как при дизартрии), 3.акустико-гностическая (нарушено восприятие речи), 4. Акустико-мнестическая (страдает речевая память, выпадают названия слов),5.сомато-сенсорная, 6. Мнестико-самотическая. Логопедическая работа при афазии требует сотрудничества врача, логопеда, пациента и его родных.

Общая продолжительность занятий составляет 2-3 года.

Медикаментозная поддержка, лечебная гимнастика, массаж, логопедические занятия, нейропсихологическая коррекция, психотерапевтическую помощь. Максимальная эффективность восстановления достигается при раннем начале реабилитации, в том числе логопедических занятий