Уровни эмоциональной регуляции поведения в детском возрасте и психологическая классификация РДА.

Базовая аффективная регуляция человека представлена авто­рами в виде структуры, состоящей из четырех основных уровней.

1.Уровень полевой реактивности (в онтогенезе появляется третим, в начале 2г.жизни). Аффективные переживания еще не содержат положительной или отрицательной оценки, они связаны лишь с общим ощущением комфорта или дискомфорта. Этот Уровень является базальным в адаптации ребенка к миру. При гипофункции первого уровня отмечается чувствительность ребенка к интенсивности изменений в процессе контакта и взаимодействия с другими людьми. убоится новых впечатлений; перепады в настроении; любит играть один. При гиперфункции первого уровня: Ребенок не испытывает дискомфорта при интенсивных любит частые перемены во внешних обстоятельствах; с трудом усваивает правила поведения, не стремится их выполнить; постоянно повышенное настроение.

2. Уровень аффективных стереотипов. (появляется первым, на 1мес.жизни) играет важнейшую роль в регуляции поведения ребенка первых месяцев жизни, в отработке его приспособительных реакций — пищевых, оборонительных, установления физического контакта с матерью-На этом уровне происходит углубление аффективного контакта со средой. Одной из задач этого уровня является регуляция процесса удовлетворения витальньных потребностей. при гипофункции реб чувствителен к качеству сенсорных впечатлений и собственному соматическому состоянию. дискомфорт во взаимодействии и общении с другими людьми, часто имеет пониженное настроение. При гиперфункции влечение к разнообразным сенсорным впечатлениям и затруднения в оценке собственных физиологических потребностей, Проблемы в процессе взаимодействия и общения с другими людьми, нетерпелив, ригиден;

3.Уровень аффективной экспансии (появляется четвертым) активной адаптации к новым условиям. смысловой задачей этого уровня является овладение неизвестной ситуацией; При гипофункции затруднения в решении проблемных ситуаций. в общении с другими людьми, неуверен в себе, имеет неадекватную самооценку. При гиперфункции легко вступает в контакт, но к эмоциональному взаимодействию не стремится; склонен к вранью, бродяжничеству; стремится к опасным, рискованным поступкам.

4. Уровень аффективного (эмоционального) контроля (появляется вторым) уровень эмоционального контроля (высший уровень системы базальной эмоциональной регуляции) налаживание эмоционального взаимодействия с другими людьми: формирование правил, норм взаимодействия с ними.Значимыми сигналами становятся лицо человека, его мимика, взгляд, голос, интонация, прикосновение, жестакая ориентировка позволяет оценить возможные эмоциональные Последствия собственного поступка. При гипофункции трудности в коммуникации и чрезмерную зависимость от эмоциональной оценки других людей, внушаем; мнителен; При гиперфункции чрезмерную потребность в эмоциональном общении с людьми: несамостоятелен, часто труслив; слепо подчиняется правилам.

5 уровень: символической регуляции эмоц.процессов. Обусловлен не аффектом, а интеллектом р-ка и яв-ся завершающим звеном системы регуляции поведения. При нормальном развитии появление 5 уровня способствует снижению нагрузки на базальные уровни, т.к.позволяет обобщать эмоц. Опыт и строить свое поведение.

1)в раннем воз-те дети поражают своим внимательным взглядом и осмысленным выражением лица.реб-к спокоен пассивно подчиняется всем режимным моментам.дети рано начинают реагировать на лицо взрослого,отвечать улыбкой на улыбку.,но никогда не требует активного контакта.дети не пользуются активно игрушками,не стремятся взять что-то в руки,но уже на первом году жизни у них появ-ся интерес к книгам.рано отмечается особые очарованность светом,движением-бликами. 2уровень более активны,требовательны в выражении в своих желаний. Неподчиняются всем режимным моментам и вскоре начинают диктовать свои порядки, чутко относятся к соблюдению режима со всеми мельчайшими подробностями.наруш.стериотип.привычек сопастовимо для него с реальной угрозой для жизни. на 3ем году жизни хорошо запоминают,показывают буквы,цифры,страны на карте мира. 3уровень: у детей на первом году жизни хар-на сенсорная ранимость. В первые годы жизни дети пассивны,беспокойны,с трудом засыпают, привязываются к матери. рано поя-ся сложная речь. 4уровень: легкий вариант.раннее аффективное раз-ие приближено к норме. Наблюдается небольшая задержка моторного развития, выраженная задержкой в речевом развитии. Вялые апатичные плаксивые,мышечный тонус снижен,слабые реакции.рано выделяют мать и близких ему людей. наб-ся эхолалии. Если удается организовать Дея-ть то очень быстро истощаются. Реб-к очень долго может заниматься какими либо манипуляциями.