Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Топ:
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...
Установка замедленного коксования: Чем выше температура и ниже давление, тем место разрыва углеродной цепи всё больше смещается к её концу и значительно возрастает...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
 2022-10-29 |
 67 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Вывод: Педагогами МАДОУ «Детский сад «Ласточка» ведется планомерная и систематическая работа по организации воспитательно – образовательной деятельности. Воспитатели имеют достаточно знаний и умений для организации проведения занятий и образовательной деятельности в режимных моментах, способны заинтересовать каждого ребенка и вовлечь в разнообразные виды деятельности в течение всего дня, добросовестно исполняют трудовые обязанности и должностные инструкции.
| Режимные моменты | Время | Содержание деятельности | |||||||||
| Утренний приём детей | 7.00-8.00 | Зарядка, индивидуальная работа: «Угадай цвет» «Назови форму»(Руслан,ВикаМ.,Кристина) | |||||||||
| Приём пищи (привитие КГН) | 8.20-8.55 | Беседа: «Соблюдение аккуратности в одежде» Упражнение (игра): «Я сегодня утром рано умывался из-под крана» | |||||||||
| Подготовка к занятиям. Перерыв 10мин Занятия по подгруппам | 8.55-10.00 | Организованная деятельность воспитателя с детьми: аппликация «Самолет» | |||||||||
| Подготовка к прогулке. | 10.00-10.30 | Подготовка к прогулке. Помогает детям одеваться. Выход на участок. | |||||||||
| Прогулка | 10.30-11.45 | Двигательно-оздоровительная деятельность: развивает пространственную ориентировку, ловкость, быстроту реакции.
Подвижная игра: «Ворона и воробей»; «Огуречик – огурчик»; «Найди себе пару»
Беседа, наблюдение, исследование: предложить найти на участке насекомых, их нет. Спросить почему зимой они исчезают?
Игровое оборудование для самостоятельной деятельности детей на прогулке: лопатки, ведёрки, ледянки. | |||||||||
| Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду | 11.45-12.00 | Организация возвращения с прогулки Воспитатель помогает раздеться детям | |||||||||
| Подготовка к обеду. Обед. | 12.00-12.20 | Напоминает о гигиенических процедурах. Обед. | |||||||||
| Дневной сон | 12.30-15.00 | Подготовка ко сну. Следит за выполнением гигиенических процедур. Наблюдение за детьми. | |||||||||
| Пробуждение после сна, корригирующая гимнастика | 15.05 | Гимнастика в постели Хождение по «дорожке здоровья» Помогает одеваться | |||||||||
| Полдник | 15.15-15.25 | Сообщает о оздоровительных процедурах. Полдник | |||||||||
| Организованная образовательная деятельность педагога с детьми. | 15.25-16.00 | Воспитатель читает сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Дети сами начинают включаться в образовательную деятельность,и разыгрывают сценки. | |||||||||
| Подготовка к прогулке Прогулка | 16.10 –17.30 | Помогает детям одеваться. Выход на участок. Проведение наблюдений, трудовой деятельности, подвижных игр «Хвост дракона», «Зайцы и волк» | |||||||||
| Возвращение с прогулки | 17.30 –18.30 | Воспитатель помогает раздеться детям | |||||||||
| Свободная деятельность | 18.30 -18.40 | Наблюдает и направляет игры в игровом уголке, свободную творческую деятельность и т.д. | |||||||||
| Уход детей домой | 18.40 –19.00 | Прощается с детьми. Беседует с родителями. Уходит домой. |
-После беседы с воспитателем,на меня были возложены следующие обязанности: Помощь в творческой деятельности детей, проведение физкультпауз, утренних гимнастик.Помощь при собирание (раздевание) детей на прогулки,так же помощь проведения утренников.
- Да, я удовлетворена своими функциональными обязанностями
-Я не испытывала трудностей в ходе выполнения планирования ООД.
-Я выстраивала свой день по плану воспитательно-образовательной работы с детьми.
-При подготовке к работе с детьми я учитываю их возрастные особенности и опираясь на это,готовлю разные виды деятельности для проведения их в ходе рабочего дня.
Задание 4. Наблюдение и анализ организованной образовательной деятельности, организуемой и проводимой воспитателями в группе.
Группа: средняя
Общие сведения:Занина Ольга Александровна
Тема: «В гостях у сказки»
Форма организованной образовательной деятельности:фронтальная
Продолжительность проведения: 25 мин
Позиция педагога в процессе взаимодействия с детьми:поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для детей видах деятельности
Позиция ребенка в образовательной деятельности:Самовыражение, проявление творчества в доступных и интересных видах деятельности.Примеривание социальных ролей и отношений
| Этап /время | Действия педагога | Действия детей | Результаты / Примечания |
| Организационный этап. 5 минут | Педагог созывает всех детей сесть по кругу на стульчики и предлагает побывать в волшебной сказки, в гостях у Айболита. | Дети заинтересованы и садятся по кругу,для продолжения рассказа педагога. | Дети закрепили знания о уже прочитанной сказки. |
| Практический этап 20 мин | Воспитатель предлагает разыграть сценку,где больные животными станут дети. | Некоторые дети присоединяются в сценку и играют в ней, а другие дети заинтересованно наблюдают. | Развивается речь, воображение, творческие способности детей. Во время игры проявляют большой интерес,активно вступают в игру, задают вопросы воспитателю |
№2
Тема: ««Угадай время года»
Форма организованной образовательной деятельности:фронтальная
Продолжительность проведения: 20 мин
Позиция педагога в процессе взаимодействия с детьми: передача социального опыта
Позиция ребенка в образовательной деятельности: социализация в системе ближайшего окружения взрослых и сверстников.
| Этап /время | Действия педагога | Действия детей | Результаты / Примечания |
| Дидактическая игра | Воспитатель называет погодные, природные явления. Например, пошел снег, метель замела улицу, расцвел подснежник, зайчик сменил цвет шубки. Дошкольники должны выделить лишнее, назвать время года и обосновать свой выбор. | Дети становятся полукругом и отвечают на вопросы воспитателя по очереди. Активно участвуют в игре | Дать понимание признаков, соответствующих временам года. Закрепить в памяти характерные особенности лета, осени, зимы и весны. Развитие слухового внимания. Умение формулировать, излагать мысли. |
№3
Тема: «Не ошибись» (игра направлена на сенсорное восприятие)
Форма организованной образовательной деятельности:групповая
Продолжительность проведения: 20 мин
Позиция педагога в процессе взаимодействия с детьми: возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения
Позиция ребенка в образовательной деятельности:Самопрезентация «Я» в группе сверстников. Стремление к взаимоотношениям и взаимодействию
| Этап /время | Действия педагога | Действия детей | Результаты / Примечания |
| Организационный | Педагог объясняет дошколятам, какие бывают геометрические фигуры, как они отличаются друг от друга. Воспитатель знакомит детей с такими материалами как, дерево, металл, стекло, пластмасса. | Дети внимательно слушают и пытаются самостоятельно найти различия между фигурами. Дети вместе с воспитателем находят особенности каждого материала. Например, стекло хрупкое, может разбиться. Дерево теплое, металл на ощупь холодный. | Прежде чем проводить игровые занятия, связанные с сенсорными ощущениями. |
| Практический | Педагог делит малышей на несколько команд, оптимально 4 команды. Для каждой группы на пол ставится коробка или корзинка, на которую прикрепляется картинка с предметом из определенного материала. Например, металлические ножницы, мягкая игрушка, резиновый мячик, пластмассовый кубик. | Дети разделились на группы. И каждая группа ищет и собирает в свою коробочку как больше предметов из того материала, который изображен на картинке. Побеждает команда, которая быстрее всех набрала большее количество предметов. | Результатом будет считать, что ребенок научиться группировать предметы по форме, материалу. Закрепиться в памяти у ребенка знание и понимание таких понятий, как мягкий, твердый, гладкий, шероховатый, блестящий, матовый по цвету предмет. Ребенок должен отличить большой предмет от маленького, закрепить понятия геометрических фигур. |
Задание 5. Работа студента с детьми в паре с воспитателем в течение рабочего дня.
|
|
|
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
