Методы организации деятельности и формирования опыта поведения.

Одной из главнейших задач воспитания является формирование определенного типа поведения. Именно действия и поступки человека являются критериями для оценки степени его воспитанности. Благодаря специально организованной и управляемой практической деятельности в процессе воспитания, человек учится взаимодействию с другими людьми, адекватному поведению в той или иной ситуации.

Упражнение - практический метод воспитания, направленный на выработку у воспитанника навыков, привычек и заданного типа поведения.

Требование – метод воздействия, с помощью которого педагог вызывает и стимулирует, прекращает и тормозит действия воспитанников выявление в них тех или иных качеств.

Тренировка – метод формирования необходимых качеств личности путем многократного повторения действий и поступков учащихся.

Приучение – метод, который обеспечивает интенсивное формирование необходимого качества.

Требование-совет- это апелляция к сознанию воспитанника, убеждение его в целесообразности, пользы, необходимости предлагаемых педагогических действий.

Методы стимулирования поведения и деятельности.

Прямое и непосредственное назначение стимулов - ускорять или тормозить определенные действия.

Поощрение – выражение положительной оценки воздействия воспитанников. Его виды: одобрение, похвала, благодарность, предоставление почетных прав, награждение грамотами, подарками. Условия эффективности использования метода поощрения: поощряя, воспитатели должны стремиться чтобы поведение воспитанника мотивировалось; поощрение не должно противопоставлять воспитанника остальным членам коллектива; поощрение должно начинаться с ответа на вопрос; поощрение требует индивидуального подхода; используя поощрение необходимо проявлять осторожность и чувство меры.

Наказание – это метод пед воздействия, который должен предотвращать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми. Извест виды наказания связаны с: наложением дополнительных обязанностей; лишением или ограничением определенных прав; выражением морального осуждения.

Соревнование – одно из средств стимулирования разносторонней деятельности учащихся. В школьной практике использ различные виды соревнования, они организуются с учетом возраста учащихся в процессе выполнения ими различных трудовых и творческих заданий. Известны такие формы соревнований как конкурсы, олимпиады, фестивали и смотры худ самодеятельности, выставки изо, технического творчества и викторины.

 

Методы контроля, самоконтроля и самооценки.

Управление процессом воспитания невозможно без обратной связи, которая несет характеристику его результативности. Выполнить эту функцию помогают методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Чтобы оценивать эффективность воспитательного процесса, необходимо изучать деятельность и поведение воспитуемых. Под эффективностью воспитания понимают степень соответствия достигаемых результатов поставленным целям воспитания.

К основным методам контроля относятся: пед наблюдение за учениками; беседы, направленные на выявление воспитанности; опросы (анкетные и устные); анализ результатов общественно полезной деятельности, деятельности органов ученического самоуправления; создание ситуаций для изучения поведения воспитуемых.

Пед наблюдение – хар-ся непосредственным восприятием д-ти, общения, поведения личности в целостности и динамике их изменения. Наблюдение должно носить систематический хар-ер. Важно хорошо продумать систему фиксации наблюдаемых фактов.

Беседы с воспитанниками – помогают педагогам выяснить степень информированности учащихся в области проблем, норм и правил поведения, выявить причины отклонений от выполнения этих норм, когда они наблюдаются. Одновременно учителя фиксируют мнения, высказывания учеников, чтобы оценить и качество своих воспитательных влияний, отношение детей друг к другу, их симпатии, антипатии и т.п.

Психологические опросники- выявляют хар-ер отношений между членами коллектива, товарищеские связи или, наоборот, негативные отношения к тем или иным членам его.