Третий триместр (27-40 неделя)

Развитие нервной системы в последнем триместре характеризуется формированием предпочтений и индивидуальных особенностей. Ребенок выделяет голос матери, биение ее сердца, характеристики родного языка матери, некоторые музыкальные и речевые фразы, предпочитает определенные мелодии, стихи, сказки, у него возникает избирательность к особенностям пищевой сферы. Специалисты утверждают, что у пренейта образуется устойчивое отношение к получаемой информации. На основании реакции ребенка на внутриутробные стимулы (успокоение при контакте с матерью до удовлетворения физиологических потребностей, избирательное отношение к материнским стимулам, а также внутриутробным шумам) можно заключить, что у ребенка в конце пренатального периода формируется устойчивый чувственный образ мира и предвосхищение его изменений.

Этот образ мира уже разделяется на основе субъективного опыта ребенка на стимуляцию, зависящую от его собственной активности, и независимо от нее осуществляющуюся и изменяющуюся. Благотворное влияние контакта с матерью на развитие недоношенных детей и избирательность к материнскому воздействию на новорожденных позволяет заключить, что «мир материнских воздействий» является основой для формирования потребности ребенка в эмоциональном комфорте. Именно мир материнских воздействий создает основу для формирования у пренейта способности к предсказанию внешних стимуляций.

Основы развития переживания успеха-неуспеха у пренейта в этот период связаны с дальнейшим установлением его взаимосвязи с матерью на основе ее реакции на шевеление. Оформившийся в субъективном опыте ребенка «мир материнских стимулов», представляющий собой основу будущего «внешнего мира», приобретает свойство подкреплять или не подкреплять его переживания от своей собственной активности и субъективные переживания, возникающие в результате соприкосновения со стенками матки.  Именно это подкрепление является основой предвосхищения поддержки успехов ребенка извне, а после его рождения проявит себя в разделении мира на внешний и внутренний.

Таким образом, нервная система ребенка уже к началу третьего триместра, достигает достаточно высокого уровня развития, а ребенок, родившийся в этот период жизнеспособен. На 26-28 неделе брыкание, повороты тела,  движения головы и другие формы активности, возможно, уже носят произвольный характер (с целью занять более удобное положение в утробе). Отмечается мимическое выражение эмоций (страх, гнев, радость, удивление). Хватательный рефлекс становится сложной рефлекторной реакцией, сопровождающейся изменением состояния мышц другой руки и туловища; при попытке убрать раздражающий ладонь предмет пренейт удерживает его, и рука вытягивается. Открываются глаза, появляется возможность совершать сопряженные со звуком движения глаз.  На 28-30 неделе у пренейта формируется двигательная активность, направленная на принятия положения головой вниз (головное предлежание).  В этот период можно зарегистрировать шаговый рефлекс. В 36-38 недель отмечается замедление движений, снижение их активности, хотя глотательные и дыхательные движения сохраняются – ребенок готовится к встрече с матерью.

Проведенный анализ психического развития во внутриутробном периоде делает очевидными и понятными необъяснимые ранее возможности новорожденного – только что родившийся ребенок не только уже обладает психикой, но и демонстрирует довольно высокие функциональные возможности. Например, в первые несколько часов жизни (период подражательных автоматизмов) ребенок может удерживать голову (в вертикальном положении), фиксировать взгляд, повторять за взрослым простые мимические движения. Имеются данные о том, что новорожденный способен распознавать голос матери (известны эксперименты Каспера и Файфера, в которых доказывается предпочтение материнского голоса младенцами в первый день после рождения). Известны данные о том, что уже в первые часы свой жизни новорожденные различают вкус и запах, демонстрируя различные экспрессивные реакции на приятные (сладкая жидкость, запах молока, шоколада) и неприятные (кислый вкус, запах тухлого яйца) стимулы. Эти возможности ребенок обретает в пренатальном периоде, в его огромном потенциале. Однако, станут ли эти возможности реальными достижениями пренейта, зависит от качества его реального взаимодействия с матерью в этот период, которое проявляется в формировании их общности. Эта общность дана как возможность – у ребенка и его матери появляется шанс использовать такую возможность.