Конструирование из строительного материала.

• Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии

с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).

• Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее

скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения

постройки.

• Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины,

дома).

Конструирование из деталей конструкторов.

• Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать

различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной

инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

• Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.

• Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной

инструкции воспитателя.

• Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка

машин и др.).

• Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых

конструкторах).

Музыкальная деятельность.

• Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный

вкус.

• Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

• Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.

• Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков

движения под музыку.

• Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

• Знакомить с элементарными музыкальными терминологиями.

Слушание.

• Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты —

терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать

музыкальную память. Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха.

• Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера,

концерт, симфонический концерт), творчеством композиторов и музыкантов.

• Познакомить детей с мелодией Государственного гимна Российской Федерации.

Пение.

• Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.

• Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до

первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца

фразы; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

• Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным

сопровождением и без него.

Песенное творчество.

• Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские

народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу

и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

 Музыкально-ритмические движения.

• Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения

выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,

передавая в танце эмоционально-образное содержание.

• Закреплять основные танцевальные элементы Вальса, Полонеза, Немецкой польки,

Чарльстона и др.

• Формировать навык исполнительского и публичных выступлений, Держать осанку,

голову, руки, улыбаться.

• Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т д.).

• Развивать танцевально-игровое творчество;

• формировать навыки художественного исполнения различных образов при

инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество.

• Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной

исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).

• Учить импровизировать под музыку соответствующего характера (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).

• Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно

действовать с воображаемыми предметами. Учить самостоятельно, искать способ

передачи в движениях музыкальных образов.

• Формировать музыкальные способности; содействовать проявлению активности и

самостоятельности.