Отсутствие положительных «побочных эффектов»

То, что дистанционное обучение дает человеку конкретный набор знаний, можно считать не только плюсом, но и минусом. Обучаясь удаленно, человек лишает себя многих положительных «побочных эффектов» академического образования.

Например, процесс конспектирования длинных лекций тренирует скорость письма, развивает механическую память, учит на ходу вычленять наиболее важные фрагменты из потока информации. Все эти навыки очень полезны в повседневной жизни, но дистанционное обучение их не дает.

Коварные обстоятельства

В процессе дистанционного обучения вы, наверняка, столкнетесь с непредвиденными обстоятельствами, которые будут вам мешать. К примеру, в самый неподходящий момент у вас может отключиться свет или выйти из строя компьютер. А интернет может оборваться прямо во время важного онлайн-семинара, и вы ничего с этим не сможете поделать. Удаленное обучение делает вас зависимым от технических средств.

Конечно, и по пути в университет можно застрять в лифте. Но если вы уже добрались до физического места учебы, мало что может помешать получать знания.

Отсутствие контроля

Отсутствие постоянного контроля со стороны преподавателя — минус, который можно легко перепутать с плюсом. Но не все так просто. Поначалу студенту может казаться, что отсутствие контроля дает ему дополнительную свободу. На самом же деле, дистанционное обучение требует от учащегося сильной мотивации и жесткой самодисциплины.

В процессе дистанционного обучения вам придется самому составлять учебные планы, а потом контролировать их выполнение, постоянно бороться с желанием расслабиться и отложить работу на потом.[6]

Влияние дистанционного обучения

на образовательный процесс

Большинство учителей МОУ «Школа №113 г.Донецка» считает, что дистанционное обучение плохим образом влияет на уровень знаний учащихся.

Учителя, которые «За» дистанционное обучение объясняют это так: «Это удобно, не тратим время на дорогу и можно найти очень много интересных ресурсов для проведения урока». На вопрос, почему же уровень знаний значительно уменьшился, я получила следующий ответ: «Есть много интересных сайтов и технологий, но мы к ним ещё не готовы».

Учителя, которые «против» дистанционного обучения объясняют это так: «Я делаю двойную работу - это неудобно», «Я за то, чтобы видеть ученика лично, т.к. на расстоянии ты не можешь определить, что он знает, а что нет».

Статистика «За» или «Против» дистанционного обучения среди учащихся 5-11 классов МОУ «Школа №113 г.Донецка»

Класс	«За» %	«Против» %
11	71	29
10	69	31
9	87.5	13.5
8	75	25
7	0	100
6	30	70
5	44	56

Исходя из этой статистики, мы можем наблюдать, что чем меньше класс, тем больше тех, кто «против». Это объясняется тем, что чем дети младше, тем им интереснее живое общение со сверстниками и педагогом. В то время, как более старшее поколение почти единогласно «за» дистанционное обучение.

Заключение

В ходе моей работы мы узнали в подробностях о том, что такое дистанционное обучение и ознакомились с мнением учителей и учащихся (представленных в виде таблицы) по поводу дистанционного обучения.

По-моему мнению, дистанционное обучение – это шаг в будущее. Если мы будем продвигать эту систему образования, то в ближайшем будущем уровень образованности не будет стоять на месте. Новые технологии – это всегда интересно, особенно если они хорошо организованны. У учащихся должен быть интерес к получению новых знаний. Если будут использованы интересные ресурсы для этого, то этот интерес появится и полученная информация без особых трудностей останется в их памяти.

В системе дистанционного обучения больше всего нуждаются следующие группы населения:

§ учащиеся средних школ в сельской местности, в поселках, маленьких городах;

§ лица, желающие повысить свою квалификацию в какой-либо области знаний;

§ лица с ограниченной свободой перемещения;

§ инвалиды.

К сожалению, в нашем государстве планы с организацией ДО стоят на последнем месте. Однако у нас уже есть опыт работы в этих условиях и мы знаем ошибки, которые необходимо доработать. Таким образом, применение каких-либо мер позволит ускорить процесс организации дистанционного обучения в нашем государстве (в том числе образовательных учреждениях) и использовать новые информационные технологии в преподавании.

 

Список ЛИТЕРАТУРЫ

1. Модели дистанционного обучения URL: https://sites.google.com/site/taradistedu/home/6-modeli-distancionnogo-obucenia

2. Сущность и особенности дистанционного обучения URL: https://studfile.net/preview/5795257/page:2/