Методическое и материально-техническое обеспечение

     Коррекционно-развивающая деятельность осуществляется в специально оборудованном кабинете, в котором размещается три центра: речевого развития, сенсорного развития, моторного и конструктивного развития. Методическое обеспечение периодически пополняется, ориентируясь на потребности детей и новинки в коррекционной педагогике.

Методическое и материально-техническое обеспечение включает

· Зеркало.

· Стол, 2 стульчика для занятий у зеркала.

· Одноразовые шпатели, вата, ватные палочки.

· Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания.

· Шумовые, музыкальные инструменты для развития фонетического слуха.

· Материал для обследования речи (речевые карты логопедического обследования, альбомы с наглядным материалом для логопедического обследования).

· Пособия Информационно-коммуникативные средства – подборка компьютерных игр по развитию речи.

· Зрительные символы гласных и согласных звуков.

· Предметные и сюжетные картинки для вызывания звукоподражаний, первых форм слов, автоматизации звуков.

· Предметные и сюжетные картинки для развития понимания речи.

· Различные настольные игры для развития мелкой моторики пальцев рук (трафареты; твердые и мягкие конструкторы, шнуровки, мозаика, пальчиковый театр, массажные мячи, сухие пальчиковые бассейны и т.д.).

· Дидактические игры для совершенствования памяти, внимания, зрительного и слухового восприятия, логического мышления (разрезные картинки, пазлы, разборные игрушки: матрешка, пирамидка, муляжи овощей, фруктов, счетные палочки для выкладывания фигур и т.д.).

      

 

 

Работа по компенсации нарушенного речевого развития строится в несколько этапов.

№ этапа	Назначение этапа	Цель этапа	Содержание деятельности
I	Диагностический	Выявление индивидуальных речевых нарушений.	- обследование речи детей; - постановка логопедического заключения;
II	Подготовительный	Подготовка ребенка к предстоящей коррекционно-развивающей работе.	- Преодоление речевого и неречевого негативизма. - Установление контакта с ребенком, включение его в совместную деятельность. - Формирование интереса к игровой деятельности и умения участвовать в игре. - Развитие слухового восприятия. - Развитие мелкой моторики. - Развитие функции голоса и дыхания.
III	Основной	Коррекция нарушенного речевого развития	- Развитие импрессивной речи. -  Формирование экспрессивной речи. - дальнейшее развитие слухового восприятия, функции голоса и дыхания, мелкой моторики.

Основное содержание:

Формирование устойчивого эмоционального контакта ребенка с учителем-логопедом, развитие положительного эмоционального отношения к занятиям.

Задачи:

- вызвать у ребенка доверие и добиться положительной мотивации ребенка по отношению к занятиям;

- развивать потребность в общении и формировать элементарные коммуникативные умения, способность взаимодействовать с окружающими;

- развивать интерес к окружающей действительности и стимулировать познавательную активность.

Примерное содержание работы.

Развитие эмоционального общения ребенка со взрослым, налаживание контакта проводится в форме эмоциональных игр, в следующей последовательности:

§ знакомство;

§ игры с использованием игрушек и предметов;

§ контакт «глазами», руками, телесный контакт.

Игры

«Привет, пока!», «Дай ручку», «Хлопаем в ладошки», «Ку-ку», «Лови мячик», «Петрушка», «Котенок», «Шарик», «Солнечный зайчик», «Платочек», «Хлопушки», «Качели», «Часики», «Ладушки», «Коза рогатая» и др.

Развитие общего подражания.

Задачи:

- развиватьспособность ребенка подражать движениям и действиям.

Примерное содержание работы.

Последовательность развития общего подражания:

§ повторение отдельных простых движений по показу взрослого;

§ выполнение действий с предметами и игрушками;

§ выполнение движений по стихотворному тексту (можно с использованием икт);

§ выполнение движений по картинке.

Стимулирование выполнения отраженных действий.

Задание 1.

- Сделай, как я.

- Покажи, как зайчик прыгает.

- Уложим кукол спать.

- Оденем Катю на прогулку.

- Построй ворота

- Построй башню.

- Опусти шарик в коробку.

- Спрячь шарик в ладошках.

- Почтовый ящик.

Задание 2. Поиграем на гармошке (дудочке, барабане и т. п.).

Задание 3. Куда упал мячик.

Задание 4. Поймай зайку. Зайка прячется.

Задание 5. Катание мяча по показу взрослого.

Задание 6. Бросание мяча по показу взрослого.

Задание 7. Подражание движениям рук, ног, головы, плеч.

Задание 8. Нанизывание колец (4 - 5 крупных) пирамиды.

Задание 9. Бросание мелких предметов в жестяную коробку.

Задание 10. Чудесный мешочек. Складывание парных предметов, игрушек.

Задание 11. Солнце или дождик? (С бубном)

Задание 12. Чей одуванчик дальше улетит?

Задание 13. Угадай, на чем играю.

Игры

«Котята», «Мишка косолапый», «Совушка-Сова», «Ладошки», «Водичка», «Мы ногами топ-топ-топ!», «Делаем зарядку!», «Потанцуй со мной!», «Птички», «Игры с кубиками», ««Игры с мячом», «Игры с машинками», «Игры с куклами».