Метапредметные результаты: организация, проведение, мониторинг.

Метапредметные результаты: организация, проведение, мониторинг.

Гусева Ирина Викторовна,

Учитель начальных классов, зам. директора по УВР

Клочкова Ольга Игоревна,

Распределение обучающихся 1-х классов по группам по итогам диагностики

Группа 1 – ученики справились с заданиями «на выполнение» и «на ориентацию».

Группа 2 – ученики справились с заданиями «на выполнение» и не справились «на ориентацию».

Группа 3 – ученики не справились с заданиями «на выполнение» и справились «на ориентацию».

Группа 4 – ученики не справились с заданиями «на выполнение» и «на ориентацию».

Класс/группа

Планирование Оценка Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно-следственные связи Преобладающая группа

1__

(___ чел.)

1 группа                   2 группа                   3 группа                   4 группа                  

 

Преобладающая группа по итогам диагностики

Класс	Планирование	Оценка	Анализ	Синтез	Сравнение	Классификация	Обобщение	Причинно-следственные связи
1___

 

Во 2 классе отслеживаются 13 умений: к регулятивным учебным универсальным действиям добавляется метапредметное действие – контроль, к познавательным – аналогия и 3 метапредметных коммуникативных учебных универсальных действия – речевое высказывание, точка зрения, вопросы.

                              По итогам года получены следующие результаты:

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

  Планирование Оценка Контроль Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно-следственные связи Аналогия Речевое высказывание Точка зрения Вопросы

2____класс (ФИО педагога)

Рейтинг УУД                          

 

Результат в уровнях обучающихся 2-х классов представлен в следующей таблице

Класс/уровень

Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

2___

(___ чел.)

 

базовый уровень ___чел. / ___% ___чел. / ___% ___чел. / ___% ниже базового ___чел. / ___% ___чел. / ___% ___чел. / ___%

 

Прогресс в развитии УУД обучающихся 2-х классов по отдельным умениям

Представлен в следующей таблице

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Планирование Оценка Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно-следственные связи 2___ класс (__ чел.) % % % % % % % %

 

Прогресс в развитии обучающихся 2-х классов представлен в следующей таблице

Класс/уровень

Регулятивные УУД Познавательные УУД Общий прогресс

2__

(__ чел.)

есть прогресс __ чел. /___ % __ чел. /___ % __ чел. /___ % нет прогресса __ чел. /___ % __ чел. /___ % __ чел. /___ %

 

Прогресс в развитии регулятивных учебных универсальных действий наблюдается у _____ обучающихся 2-х классов (____%), в развитии познавательных учебных универсальных действий – у ___ учеников (___%). Общий прогресс в развитии у __ учеников (__%).

Обобщенный прогресс в развитии УУД в целом по классам

(% детей, имеющих прогресс в развитии УУД)

	Регулятивные УУД	Познавательные УУД
2___ класс (___чел.)	__%	___%

В 3 классе отслеживаются 19 умений: к регулятивным учебным универсальным действиям добавляются метапредметные действия – коррекция и границы, к познавательным – отнесение к понятию, диаграммы и таблицы, индуктивное умозаключение, к коммуникативным учебным универсальным действиям – объединение информации.

                              По итогам года получены следующие результаты:

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

  Планирование Оценка Контроль Коррекция Границы Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно-следственные связи Аналогия Отнесение к понятию Диаграммы и таблицы Умозаключения Речевое высказывание Точка зрения Вопросы Объединение информации

3___ класс (ФИО педагога)

Детализированный рейтинг                                      

 

Результат в уровнях обучающихся 3-х классов представлен в следующей таблице

Класс/уровень

Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

3___

(___ чел.)

базовый уровень ___ чел. / ___% ___ чел. / ___% ___ чел. / ___% ниже базового ___ чел. / ___% ___ чел. / ___% ___ чел. / ___%

 

Прогресс в развитии УУД по отдельным умениям в целом по классу

Прогресс типа А – стабильный прогресс, произошел переход на новый этап овладения УУД

Прогресс типа В – прогресс, произошел переход на новый этап овладения УУД

Прогресс типа С – ситуация требует дополнительного рассмотрения

Прогресс типа D – нет прогресса, переход на новый этап овладения УУД не произошел

Класс

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Планирование Оценка Контроль Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно-следственные связи Аналогия Речевое высказывание Точка зрения Вопросы

3__ класс

(___ чел.)

% детей, имеющих группу прогресса А                           % детей, имеющих группу прогресса В                           % детей, имеющих группу прогресса С                           % детей, имеющих группу прогресса D                          

 

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

  Планирование Оценка Контроль Коррекция Границы Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно-следственные связи Аналогия Отнесение к понятию Диаграммы и таблицы Умозаключения Речевое высказывание Точка зрения Вопросы Объединение информации

4____ класс (ФИО педагога)

Детализированный рейтинг                                      

Класс/уровень

Регулятивные УУД Познавательные УУД Коммуникативные УУД

4___

(____ чел.)

базовый уровень ___ чел. / ____% ___ чел. / ____% ___ чел. / ____% ниже базового ___ чел. / ____% ___ чел. / ____% ___ чел. / ____%

 

Класс

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникативные УУД

Планирование Оценка Контроль Анализ Синтез Сравнение Классификация Обобщение Причинно-следственные связи Аналогия Речевое высказывание Точка зрения Вопросы

4_ класс

(__

чел.)

% детей, имеющих группу прогресса А                           % детей, имеющих группу прогресса В                           % детей, имеющих группу прогресса С                           % детей, имеющих группу прогресса D                          

 

Метапредметные результаты: организация, проведение, мониторинг.

Гусева Ирина Викторовна,