Сложи человека из геометрических фигур»

Цель: закреплять названия частей тела человека, место их размещения; развивать умение подбирать такие геометрические фигуры, которые необходимы для изображения данной части тела.

Материал: наборы геометрических фигур для каждого ребенка.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям представить, что они на прогулке встретили какого-то человека. Этого человека нужно изобразить с помощью геометрических фигур. После того, как выложили фигуру человека, дети должны отгадать, кого они изобразили (мальчика, девочку, мужчину, женщину).

ИЗМЕРЕНИЕ

ЦЕЛЬ: учить сопоставлять и упорядочивать предметы по результату одного измерения. Знать, что место, которое занимает предмет, изменяется в зависимости от того, какое измерение величины сравнивается.

 

Расставь по порядку»

Цель: закрепить понятие, что результат измерения зависит от заданных параметров измерения.

Материал: четыре цилиндра высотой 20, 15, 10, 5 см; диаметром 8, 12, 6, 10 см. Четыре четырёхгранные призмы: высотой 16, 12, 8, 4 см.; длиной 10, 5, 15, 20 см; шириной 2, 4, 8, 6 см.

Ход игры: 1. в-ль показывает детям цилиндры, указывая на их разную высоту, и предлагает ребёнку расставить их в ряд по высоте – от самого низкого до самого высокого. Затем цилиндры расставляют от самого тонкого до самого толстого. Дети должны найти среди них самый высокий.

2. игра проводится аналогично с призмами.

В какую коробку?»

Цель: упражнять в определении и соотнесении предметов по размеру.

Материал: 5 коробок, постепенно уменьшающихся в размере. Наборы игрушек: 5матрёшек, 5 колец от пирамидки, 5 шариков, 5 кубиков, 5 медвежат. Размеры игрушек так же с постепенным уменьшением.

Ход игры: дети делятся на 5 групп, садятся вокруг стола /ковра/, на котором разложены все игрушки вперемешку.

Детям дают коробки, они определяют у кого коробка самая большая, меньше…и т.д. затем дети по очереди выбирают себе игрушки, сравнивают, выставляя в ряд, укладывают в свою коробку.

 

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

ЦЕЛЬ: учить определять словом положение предмета относительно себя, относительно другого предмета, определять своё положение среди других предметов.

 

 

Сделай так»

Цель: учить запоминать образец, повторять его конструкцию самостоятельно.

Материал: детали строительного материала.

Ход игры: в-ль предлагает детям рассмотреть строительный материал, назвать его. В-ль создаёт постройку, называя свои действия, накрывает изделие салфеткой; вызванный ребёнок должен повторить сооружение самостоятельно, поясняя свои действия. Затем обе постройки сравниваются.

 

18. «Путешествие Незнайки»

Цель: упражнять в уменииориентироваться на листе бумаги; развиватьвнимание, сосредоточенность, глазомер.

Материал: листыбумаги и карандаши для каждогоребенка.

Ходигры:

Воспитательпредлагаетдетямвместе с Незнайкойотправиться в путешествие. Для того, чтобы не от стать и не заблудиться, нужно бать внимательным.

Воспитатель: путешествуем от точки – это наш детский сад (две клеточки вправо, одна вниз, три вправо, две вверх, четыре вправо, одна вниз, две вправо, две вверх, две вправо). Там расположен домик.

Найди место для игрушки»

Цель: закреплятьумениеориентироваться в групповойкомнате; развиватьвнимательность, память, сосредоточенность; учить складыватьигрушки на места.

Материал: знакомыеигрушки, "волшебныймешочек".

Ходигры:

Ребенокдостаетизмешочкаигрушку, называетее и указывает на то место, гдеона находилась и должнабыть, несетее на этоместо.

ОРИНТИРОВКА ВО ВРЕМЕНИ

ЦЕЛЬ: формировать представление о времени, частях суток, времён года, понимать и употреблять слова, которые обозначают время.

Придумай предложение на слово,

Которое обозначает время»»

Цель: определять местоположение предметов в пространстве.

Материал: красный, зелёный круг светофора, рули, вожжи, жезл регулировщика.

Ход игры: в-ль называет слово, которое обозначает время /поздно, рано, вечер, день, на рассвете, сумерки, полдень, полночь, ночью/. Указанный ребёнок придумывает предложение: «Мы рано проснулись», «Я поздно пришёл домой»

21. «Мои сутки»

Цель: закреплятьназваниячастей суток и действия, которыесвязаны с этой или другой частью суток.

Материал: два комплекта рисунков частей суток, фишки.

Ход игры:

Дети делятся на две команды, по сигналу им нужно разложить картинки с изображением частей суток по порядку.

Воспитатель: Утром я … (ребенок должен назвать какое-нибудь действие).

· Днем я …

· Ночью я …

· Вечером я …

За каждый правильный ответ ребенку дается фишка. Чья команда соберет больше фишек, та и победила.

22. «Днинедели – равняйся!»

Цель: закреплятьзнания о последовательностиднейнедели; учить помечать ихсоответствующимцветом; развиватьсмекалку, ловкость.

Материал: наборыкружочков на 2-3 группы.

Ходигры:

Детикаждойгруппыберут по одному цветномукружочку, за сигналом выстраиваются по порядку. Побеждает та команда, котораяни разу не ошиблась.

-Понедельник (зеленый).

-Вторник (оранжевый).

-Середа (желтый).

-Четверг (красный).

-Пятница (синий).

-Суббота (розовый).

-Воскресенье (белый).