Занятие 3.1. «Что такое конфликт?»

Цель: помочь детям понять некоторые причины возникно­вения ссор.

1. способствовать формированию умения работать в команде, синхронно с другими людьми, формирование представлений о руководстве и подчинении;

2.формировать умение распознавать ситуацию конфликта, участников, причину конфликта, эмоции, сопутствующие ситуации конфликта;

3.продолжать формировать умение изображать условными обозначениями, заполнять экран наблюдений;

4. помочь отличить уверенное поведение от неуверенного, способствовать развитию уверенности в себе через ролевое проигрывание;

5.воспитание толерантности, умений успешного и делового общения.

Ход занятия:

Упражнение "Молекулы"

Представим себе, что все мы атомы. Атомы выглядят так (показать). Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы. Число атомов в молекуле может быть разное, оно определяется тем, какое число я назову. Мы все сейчас начнем быстро двигаться, и я буду говорить, например, три. И тогда атомы должны объединиться в молекулы по три атома в каждый. Молекулы выглядят так (показать). Тот, кто не смог объединиться в молекулу, остался один, выбывает из игры и садится на стульчики.

У нас есть два лидера, которые остались в игре до последнего. Скажите, какие качества помогли им выиграть? Каким должен быть лидер? Нужно ли лидеру подчиняться?

Кем бы вы хотели всегда быть в игре, главным или подчиненным? Могут ли быть в игре все главными? (Если дети предпочитают позицию «главного», то следует постепенно подвести их к выводу, что каждый должен научиться быть и главным и подчиненным). Почему у взрослых в любом деле, а также у детей, должен быть главный? Зачем он нужен? Что делает? Можно ли обойтись без главного (без организации и руководства)? Анализ руководства и подчинения в сказках, рассказах, стихотворениях? Кто здесь главный, кто – подчиненный, как ведет себя главный, как ведут себя подчиняющиеся, какой главный в этой сказке. Хороший или плохой, с удовольствием ему подчиняются другие герои или вынужденно из-за страха, боязни и т.п.

Упражнение "Карлики и великаны"

Все стоят в кругу. На команду: «Великаны!» - все стоят, а на команду: «Карлики!» - нужно присесть. Ведущий пытается запутать участников - приседает на команду «Великаны» Легко ли было не повторять движения за лидером, действовать самостоятельно? Бывает ли так, что мы бездумно повторяем за другими людьми?

Беседа «Почему мы ссоримся»

С детьми проговаривается, что конфликт – это всегда столкновение сторон, мнений, сил. Дети вспоминают, какие конфликты происходили в группе.

Дети работают в тетради, проговаривая кто с кем обычно ссорится в группе. Договариваются, какими условными обозначениями рисуются мальчики, девочки, взрослые люди. Одновременно условными обозначениями заполняется экран наблюдений.

Проговаривается, какие бывают ссоры – когда ругаются, спорят и когда дети дерутся, оговариваются условные обозначения.

Проговаривается причины, по которым ребята ссорятся, придумываются условные обозначения.

Дети вспоминают, какие эмоции они испытывали вовремя ссоры.

Дети вспоминают, чем обычно заканчивается ссора – решают помирится или не дружить со своим обидчиком.

В результате получается два экрана наблюдения, которые могут выглядеть примерно так:

С ребятами обговаривается время, когда они каждый день будут подходить к экранам и заполнять их, ставя точку в нужный квадратик, анализируя произошедшие с ним за день конфликтов. Та же работа ежедневно проделывается и рабочей тетради.