Наследственностьииндивидуальность

Впервыесемьлет, довыпадениязубов, человекобладаеттелом, полученнымприроднымобразомотродителей. Это“модель”. Кэтомудушанаходитсявтакомжеотношении, какхудожниккслужащейдлянегопрототипоммодели. Впродолжениисемилетизчеловекаизвлекаетсякакбывтороетело. Можносказать, этотелоделаетчеловексебесам, следуятоймодели, которуюонполучилотродителей, завершаетсяэтотпроцесссосменоймолочныхзубов. Бываютслабыеиндивидуальности, ивтороетелоонисоздаютточнопообразцумодели. Существуютисильныеиндивидуальности, которыексемигодамуспеваютсущественно“поработать”смоделью. Наблюдаяпроцесспрорезывания, азатемсменызубок, родительивоспитательмогутмногоепонятьвсудьберебенка.

Педагогдолжензнатьипонимать, чтопроисходитсмалышомвпервыегоды: духовно-душевноесуществонизошловмир! Этотмирсовершеннонепригоден, неподходящдляэтойдуховнойсущности. Егомодель (физическоетело) можетбытьнесовершенна. Взрослые, которыеегоокружают - несовсемудачнаявморальномотношенииатмосферадляеговзросления. Педагогдолжениметьпредставлениеотом, чтопроисходилосчеловекомдорождения, икакэтовлияетнаразвитие. Дорождениячеловекжилвдуховнойсубстанции. Там, соответственносвоейкарме, исходяизследствийпредыдущихземныхжизней, онподготовилсякнисхождению. Тамчеловек, можносказать, находилсявсвоейсобственнойдуховнойодежде. ЗатемоннисшелнаЗемлю, гдевыбралдлясебятело. Этотелобылоподготовленопредшествующимипоколениями. Уотцаиматерирождаютсядети, ауних - своидети. Этолиниянаследственности, это - линиятела. Внегодолженвойтичеловек. Оноблекаетсявтело, подготовленноедлянегорядомпоколений. Сэтогомоментачеловекоказываетсясовершенновиныхусловиях, чемте, чтоунегобыливсверхчувственноммире. Зачастуютелабываютнедостаточноподходящими (поразнымпричинам). Чтопроисходитснами, чточувствуеммы, есливынужденыноситьобувь, одеждунепоразмеру?

Нокогдапринисхождениивыоблекаетесьвтело, вывынужденыегоносить! Досменызубов.

Мызнаем, чтокаждыесемьлетвнешняя, физическаяматерия, изкотороймысостоим, полностьюменяется. Хотя, стоитзаметить, некоторыетвердыеорганынеобновляются, обновляютсялишьмягкиеорганы. Бытьребенкомчрезвычайнотрудно, толькооннеосознаетэтого, егосознаниеещенепробудилось, оноспит.

Сущностьизначениеподражания

Ключевымипонятиямидлявоспитаниявдошкольномвозрастеявляютсяслова -подражаниеипример.

Еслипопростуделатьвдетскомсадутакиевещи, которымдетимоглибыподражать, подражатьпособственномусвоемупобуждению, - тодетивырастутсвободными! И, хотя, этообусловитто, чтодетистанутнанасчем-топохожими, новедьименноотнасзависит, таковылимы, чтобынанасмоглипоходитьнашидети!

Имеяделосдетьмипервыхсемилетихжизни, следуетзаботитьсянеотом, чтоотноситсяксловам, ковнешнему, кустановкам. Вниманиеследуетобращатьнато, что, можетбыть, вашелицоимеетслишкомозабоченноевыражение, иэтоможетвоздействоватьнаребенкаипричинитьемувреднавсюжизнь.

Поэтомунеобходимо, чтобывоспитательмаленькихдетейпосвятилсебяпознаниючеловекаичеловеческойжизни. Нетакважно, какаяуваспрограмма, важнокакойвычеловек!

Составитьпрограммувнашевремянетакойужиподвиг, таккаклюдивесьматолковы. Практическинетглупыхвоспитательныхилиучебныхпрограмм, онивсегдаоченьсодержательны. Ноделозаключаетсяневтом, чтобыовладетьэтимипрограммами, ачтобыусвоитьтакойобразмыслей, гдеребенок - этодуховно-душевноесущество, ивесьявляетсяединыморганомчувственноговосприятия.

Досменызубов (срожденияидовыпадениязубок) главнымдушевнымчувствомявляетсябессознательноечувство, чтовесьмирпрекрасен. Эточудеснаяубежденность, которуюнадоподдерживать. Всёвоспитаниевэтомвозрастедолжноучитыватьэтуубежденностьвморальностимира. Детиверятвморальностьмира, поэтомуиподражаютему!

Мыможемсравнитьэтососледующимсемилетием (ссемилетдовремениполовогосозревания): тамдетихотятнаслаждатьсямиром - тогдаобучениеивоспитаниебудутисходитьизэтого - миринтересен. Мыбудемдумать, каксделать, чтобыребенкубылоинтересно. Дляних - мирпо-прежнемупрекрасениинтересен!

Вследующемсемилетии (смоментапубертетадосоциальноговзросления, т.е. до 21 года), когдадетиужеподростки, вновьиное - длянихважно, чтомиристинен!

Всенашеобщениесребенкомдосемилетдолжнобытьпронизанолюбовью. Человек, которомувдетствеслюбовьюпомогалиоткрыватьмир, становитсяздоровымвзрослым. Помогаяребенкуговорить, мыдолжныбытьабсолютноправдивы. Величайшиенеправдымиразакладываютсявтовремя, когдаребенокучитсяговорить, таккаквэтотпериодправдивостьмиравоспринимаетсячерезфизическийорганизмикакбы“впечатывается”вфизическиеорганыисистемы. Однаизнеправдивостейзаключаетсявтом, чтомысвоюречьприспосабливаемкегоуровню. Однакоребенокбессознательностремитсяслушатьречьвзрослых, анелепет.

Нетособогодетскогоязыка - естьчеловеческаяречь! Какговорениеразвиваетсяизхождения, такмышлениеразвиваетсяизговорения! Еслиздесьунасневернаяпозиция, тострадаюторганыпищеварения.

Детскиеигры

Ктонаблюдалзатем, чтовсвоемпростоммышлениииспытываетребенок, когдаонвыпрямляется, когдапринимаетвертикальноеположение, когдаучитсяходить, тотнеспешитвводитьвжизньребенкачто-тоискусственное. Онсвертываеткуколкуизносовогоплатка, намечаетдвумяпятнышкамиглазки, и, получивтакуюкуколку, ребенокпонимаетееиможетлюбить. Здесьчеловеческийобликпредставленнатомпростейшемуровне, накоторомонтолькоиобозримдляребенка.

Ребенокпокатолькознает, чточеловеквертикальноориентирован, чтоунегоестьверхиниз, чтонаверхуунегонаходитсяголова, накоторойпомещаютсядваглаза. Настоящееместортавначаленевсегдаосознаётся. То, чторебенокреальнопереживает, ужевключаетвсебятакаяэлементарнаякуклаизносовогоплатка! Вребенкедействуетвнутренняяпластическаясила - всё, чтокнемуприходитизокружениявнутреннепреобразуетсяиучаствуетвформированииоргановфизическоготела.

Еслижемыдаемребенкутакназываемуюкрасивуюкуклу, котораяможетиходить, открыватьизакрыватьглаза, говорить, обладаеткрасивымиволосами. Еслимыдаемэтоотвратительноесхудожественнойточкизренияпроизведение, подделкуподчеловека, товосходящиеизритмическойсистемыпластическиесилычеловека, которые, исходяиздыханияикровообращения, формируютсистемумозга, такиесилыдействуютподобноударамбича! Мозгужаснымобразомбичуется! Таковатайна“красивой”куклы. Это - тайнамногихсторондетскойигры.

Тому, ктохочетслюбовьюсоздаватьусловиядлядетскихигр, следовалобыиметьпредставлениеодействующихвребенкесозидающихсилах.

Такойподходкасаетсявсехигрушеквообще. Необходимо, чтобыонибылиполностью“прозрачны”дляребенка. Вдетскуюигрунестоитвноситьчего-либовтомилииномотношенииинтеллектуального. Естественнымобразомвигредетиподражаютокружению. Новиделиливы, допустим, ребенка, которыйхотелбыстать... филологом? Однаконетничегонеобычноговтом, чтоонхочетстатьшофером. Почему? Потомучтовсё, чтоделаетшофер, можновидеть! Вдетскиеигрымыдолжнывноситьтолькото, счемребеноксоприкасается. Какразинтеллектуальноенесоприкасаетсясжизньюребенкавегофизическомстановлении. Постараемсяповсеместно, сопровождаяэтохудожественнымчувствомичувствоммеры, выявитьнезависимыйотцели (интеллектуальное) облик, образ, - имыполучимто, вчёмнуждаетсяиграющийребенок.

Вэтомвозрастемынедолжныпользоватьсяспециальнопридуманнымрукоделием: складывание, аппликация, всевозможноеплетение, раскраскиидругое. Образцомдолжнослужитьто, какживутичтоделаютвзрослыелюди. Еслимозгребенкаслишкомраноподвергаетсявоздействиюинтеллектуалистического, товорганахисистемахфизическоготеланаступаетранняясклеротизация, старение.