Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
 2021-06-02 |
 52 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Технологическая карта занятия №71
По ОДП.22 Русский язык
Специальность:
| Группа, дата | ||||||
| Тема урока |
| |||||
| Цель урока | Освоение материала об основных аспектах культуры речи | |||||
| Задачи урока | Обучающие -знать: основные аспекты культуры речи, -уметь: характеризовать основныеаспекты культуры речи | Развивающие Развивать умение выполнять последовательные действия в соответствии с алгоритмом | Воспитательные Воспитывать интерес к учёбе | |||
| Средства обучения, оборудование | Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Соавт. А.В. Канафьева; Под ред. Н.А. Герасименко. - 13-е изд., стер. - М.: Академия, 2013. - 496 с. - (Среднее профессиональное образование)-4.правочник по русскому языку, раздаточный материал. | |||||
| Вид учебного занятия | теоретическое | |||||
| Применяемые технологии | Блочно-модульная | |||||
| ЭТАП 1 |
Организационный момент | |||||
| Длительность этапа | 1-1,5 мин. | |||||
| Деятельность студентов | Концентрация внимания | |||||
| Деятельность преподавателя | Настрой студентов на урок | |||||
| ЭТАП 2 | Актуализация полученных знаний (воспроизведение учащимися необходимых и достаточных знаний для решения поставленных задач) | |||||
| Длительность этапа | до 25минут | |||||
| Деятельность студентов | повторение материала и анализ текста | |||||
| Деятельность преподавателя | Организация повторения анализа текста | |||||
| ЭТАП 3. |
Подготовка к основному этапу занятия | |||||
| Длительность этапа | до 5 минут | |||||
| Деятельность студентов | Определение темы, проблемы, задач, мотивации | |||||
| Деятельность преподавателя | Организация определения темы, проблемы, задач, мотивации | |||||
| ЭТАП 4 | Усвоение новых знаний и способов действ ий (обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения). | |||||
| Длительность этапа | 50 мин. | |||||
| Деятельность студентов | Анализ материала Вывод:… Составление блока-схемы | |||||
| Деятельность преподавателя | Организация анализа материала и составления модуля | |||||
| ЭТАП 5 |
Итог/рефлексия | |||||
| Длительность этапа | 3 -5 мин. | |||||
| Деятельность студентов | Самоанализ уровня сформированности умения характеризовать основныеаспекты культуры речи | |||||
| Деятельность преподавателя | - на что нужно обращать внимание, чтобы не ошибиться в характеристике основныхаспектов культуры речи | |||||
| ЭТАП 6 | Домашнее задание 1)выуч. материал, №37 3)работа на сайте Е. Захарьиной | |||||
| ЭТАП 7 |
Оценка работы группы | |||||
| Длительность этапа | 3 минуты | |||||
| Деятельность студентов | Взаимо/самоанализ работы на занятии | |||||
| Деятельность преподавателя | Организация взаимо/самоанализа работы на занятии | |||||
Составил преподаватель Русанова И. В.
МАТЕРИАЛ ДЛЯ АНАЛИЗА К ТЕМЕ
«ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ»
КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ
Чистота речи
Чистота речи — отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, слов-паразитов. Конечно, в языке названных слов нет, такими они становятся в речи говорящего из-за частого, неуместного их употребления. К сожалению, многие активно вставляют в свою речь «любимые словечки»: так сказать, значит, вот, собственно говоря, видите ли, понятно, да, так, понимаете,ну и др. Это производит очень неприятное впечатление.
Слова-сорняки, слова-паразиты не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они просто засоряют речь говорящего, затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Электрик, человек с юмором, пришел однажды с лекции.
— Ну, как, — спросил я, — понравилась?
Он молча положил передо мной листок бумаги, весь испещренный крестиками и кружочками.
— Что это?
— Крестик — это «значит», а кружочек — «так сказать».
Выразительность речи
Выразительность речи усиливает эффективность выступления: яркая речь вызывает интерес у слушателей, поддерживаетвнимание к предмету разговора, оказывает воздействие не только на разум, но и на чувства, воображение слушателей. Здесь важно помнить о средствах выразительности русского языка: фонетических, лексических, синтаксических (фигуры речи).
Миротворческую (или контактоустанавливающую);
2)этическую;
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«КУЛЬТУРА РЕЧИ. СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ»
1вариант
1. Назовите аспекты культуры речи.
2. Назовите принципы выбора норм.
3. Назовите коммуникативные качества речи.
4. Прочитайте высказывание русских писателей о языке. Напишите со -чинение-рассуждение, используя в качестве эпиграфа этовысказывание.
...Чем гибче, чем богаче, чем многообразнее мы усвоим себе тот язык, на котором предпочли мыслить, тем легче, тем многоразличнее и тем богаче выразим на нем нашу мысль (Ф. Достоевский).
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ
«КУЛЬТУРА РЕЧИ. СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ»
2 вариант
1. Назовите, чем различаются варианты норм.
2. Назовите динамику нормы.
3. Назовите коммуникативные качества речи.
4. Прочитайте высказывание русских писателей о языке. Напишите со -чинение-рассуждение, используя в качестве эпиграфа одно из это высказывание.
Богатство нашего великого языка в какой-то мере под угрозой, загрязнения, оскудения и трудновосполнимых потерь, как и наши природные богатства. И подобно тому, как ставятся вопросы об охране лесов, речных и озерных вод, вопрос об охране языка должен встать в государственном масштабе (А. Твардовский).
Технологическая карта занятия №71
По ОДП.22 Русский язык
Специальность:
| Группа, дата | ||||||
| Тема урока |
| |||||
| Цель урока | Освоение материала об основных аспектах культуры речи | |||||
| Задачи урока | Обучающие -знать: основные аспекты культуры речи, -уметь: характеризовать основныеаспекты культуры речи | Развивающие Развивать умение выполнять последовательные действия в соответствии с алгоритмом | Воспитательные Воспитывать интерес к учёбе | |||
| Средства обучения, оборудование | Русский язык: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений/ Соавт. А.В. Канафьева; Под ред. Н.А. Герасименко. - 13-е изд., стер. - М.: Академия, 2013. - 496 с. - (Среднее профессиональное образование)-4.правочник по русскому языку, раздаточный материал. | |||||
| Вид учебного занятия | теоретическое | |||||
| Применяемые технологии | Блочно-модульная | |||||
| ЭТАП 1 |
Организационный момент | |||||
| Длительность этапа | 1-1,5 мин. | |||||
| Деятельность студентов | Концентрация внимания | |||||
| Деятельность преподавателя | Настрой студентов на урок | |||||
| ЭТАП 2 | Актуализация полученных знаний (воспроизведение учащимися необходимых и достаточных знаний для решения поставленных задач) | |||||
| Длительность этапа | до 25минут | |||||
| Деятельность студентов | повторение материала и анализ текста | |||||
| Деятельность преподавателя | Организация повторения анализа текста | |||||
| ЭТАП 3. |
Подготовка к основному этапу занятия | |||||
| Длительность этапа | до 5 минут | |||||
| Деятельность студентов | Определение темы, проблемы, задач, мотивации | |||||
| Деятельность преподавателя | Организация определения темы, проблемы, задач, мотивации | |||||
| ЭТАП 4 | Усвоение новых знаний и способов действ ий (обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения). | |||||
| Длительность этапа | 50 мин. | |||||
| Деятельность студентов | Анализ материала Вывод:… Составление блока-схемы | |||||
| Деятельность преподавателя | Организация анализа материала и составления модуля | |||||
| ЭТАП 5 |
Итог/рефлексия | |||||
| Длительность этапа | 3 -5 мин. | |||||
| Деятельность студентов | Самоанализ уровня сформированности умения характеризовать основныеаспекты культуры речи | |||||
| Деятельность преподавателя | - на что нужно обращать внимание, чтобы не ошибиться в характеристике основныхаспектов культуры речи | |||||
| ЭТАП 6 | Домашнее задание 1)выуч. материал, №37 3)работа на сайте Е. Захарьиной | |||||
| ЭТАП 7 |
Оценка работы группы | |||||
| Длительность этапа | 3 минуты | |||||
| Деятельность студентов | Взаимо/самоанализ работы на занятии | |||||
| Деятельность преподавателя | Организация взаимо/самоанализа работы на занятии | |||||
|
|
|
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
