Формы организации коррекционно-развивающей деятельности.

В процессе обучения используются различные формы организации дефекто-логических занятий: индивидуальные и  подгрупповые.

Индивидуальная форма работы является наиболее эффективной, продолжи-тельность занятий составляет 20-30 минут.

По итогам первичной диагностики в сентябре дети объединяются в подгруппы из двух-трех человек, продолжительность подгрупповых занятий 15-30 минут.

Подгрупповые коррекционные занятия направлены:

- на ознакомление с окружающим, развитие элементарных математических представлений, речевое развитие: - образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

- на развитие высших психических функций, на расширение и обогащение словарного запаса, на отработку грамматических категорий.

- проводится работа по развитию связной речи – на базе пройденного материала.

 

Каждое занятие учебного плана решает как коррекционно-развивающие, так и воспитательно-образовательные задачи. Они определяются с учетом специфики различных видов деятельности, возрастных и индивидуально-психологических особенностей детей с ЗПР и с социально-педагогической запущенностью. Соотношение этих задач, преобладание коррекционно-развивающего или воспитательно-образовательного компонента изменяется в зависимости от сроков пребывания детей в условиях СО и выраженности недостатков.

Индивидуальные занятия направлены на развитие высших психических функций, формирование артикуляционных укладов нарушенных звуков, их постановку, автоматизацию и развитие фонематического слуха и восприятия, уточнение и расширение словарного запаса, отработку лексико-грамматических категорий.

Поледовательность устранения выявленных дефектов определяется индивидуально, в соответствии с особенностями каждого ребенка и индивидуальным перспективным планом.

 

График организации коррекционно-развивающей деятельности

 

Сроки	Содержание работы
1-15 сентября	Диагностика психического развития детей. Заполнение дефектологиче ских карт, документации дефектологического кабинета.
15 сентября – 15 мая	Подгрупповые и индивидуальны занятия с детьми.
16 декабря – 29 декабря	Мониторинговая диагностика развития детей (ВПФ).
15 мая – 31 мая	Итоговая (мониторинговая) диагностика психического развития детей. Заполнение документации.

 

Маршрут сопровождения детей дошкольного возраста в развитии ВПФ

 

Направление	Задачи	Содержание коррекционно-развивающе й работы
Развитие вни-	1) развивать способ-	-«Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее жи-
мания	ность к переключе-	вотное» (растения, обувь и т.д.);
	нию внимания;	- «Встань, если услышишь слово, обозначающее растение»
	2) развивать концен-	(одежда, транспорт и т. д.);
	трацию внимания;	- «Хлопни в ладоши, если услышишь слово, обозначающее жи-
	3) развивать произ-	вотное; встань, если услышишь слово, обозначающее растение».
	вольное внимание;	- «Найди отличия»,
	4) развивать объём	- «Что неправильно?»,
	внимания; 5) разви-	- «Что задумал художник?»,
	вать произвольное	- «Что недорисовано?»
	внимание.	- «Нарисуй 10 треугольников, закрась красным карандашом 3 и 5
		треугольники» и т. д.
		- «Расставь точки на своей карточке так, как ты видел»,
		- «Найди пару», «Найди такой же».
		- «Раскрась фрукты» (как только проявляется небрежность, ра-
		бота прекращается),
		- «Копирование образца»,
		- «Найди такой же предмет»,
		- «Рисую палочки»,
		- «Расставь значки»

Развитие восприятия

 

1) развивать воспри- - «Назови фигуру», ятие геометрических - «Геометрическое лото», фигур - «Нарисуй фигуру, которую я назову», 2) развивать точность восприятия - «Закрась фигуры»,   - «Из каких фигур состоит предмет?» (вариативность),   - «Составь целое из частей (с геометрическими фигурами) (вари-   ативность)»,   - «Рисование картин, состоящих из геометрических фигур», 3) разви- вать цветоразличение - «Кто больше найдет в группе предметов треугольной, круглой формы, в форме куба и т.д.». - «Дорисуй фигуры», - «Угадай, что хотел нарисовать художник?» - «Радужный хоровод», - «Уточним цвет предметов (вариативность)», - «Цветное лото», - «Найди 5 предметов одного цвета» (вариативность).   4) развивать воспри- ятие длительности временного интерва- ла 5) развивать пред- ставление о частях суток 6) развивать пред- ставления о временах года 7) развивать про- странственные пред- ставления 8) развивать наблю- дательность - «Рассматривание часов, движения секундной стрелки», - «Посиди тихо и встань, когда минута закончится (по мнению ребёнка)», - «Сделай за 1 минуту: разрежь бумагу на полоски (заранее раз- линованные листы бумаги, ширина полос – 3 см; нарисуй фигу- ры; сложи палочки в коробку и т.д.)». - Беседа по картинкам (части суток), - «Разложи картинки», - «Я начну, ты продолжай, дни недели называй!», - «Угадай время года по описанию (вариативность)», - Отгады- вание загадок о временах года - Заучивание стихотворений, - Беседа о временах года, - «Назови время года» - «Покажи правую, левую руку, ногу ухо и т.д.», - «Где сидит мишка? Какая игрушка стоит перед (слева, справа, позади) мишкой? И т. д.» - «Нарисуй в центре круг, справа треугольник и т. д.», - «Расскажи, где, какая игрушка стоит?» - «Посмотри и найди предметы круглой формы», - «Кто больше назовёт?», - «Назови все предметы, которые были «спрятаны»» Развитие мышления   1) развивать мысли- тельные процессы: обобщение, отвлече- ние, выделение су- щественных призна- ков 2) развивать гибкость ума и словарный за- пас 3) развивать сообра- зительность Расставь по порядку (от самого большого к самому маленько- му и т. д.)», - «Четвёртый лишний», - «Найди отличия». - «Назови слова, обозначающие деревья; слова, относящиеся к спорту и т. д.» - «Как это можно использовать?», - «Говори наоборот», - «Бывает – не бывает», - Загадывание загадок. Развитие памя- ти 1) увеличивать объём памяти в зрительной, слуховой и осяза- тельной модально- стях 2) развивать приёмы ассоциативного и опосредованного за- поминания предме- тов в процессе игро- вой и непосредствен- но образовательной деятельности - «Посмотри внимательно на фигуру, запомни и сделай такую же» (выкладывание из палочек одного цвета или нескольких цветов), - «Я положил в мешок» (первый игрок называет слово, второй повторяет предыдущее слово и называет своё и т д.), - «Смотри и делай». - «Пиктограмма» (запоминание слов и фраз), - «Перескажи сказку (небольшой рассказ)», беседа по произве- дению с уточняющими вопросами, - «10 слов» (запоминание слов с использованием смысловой си- стемы: связывание слов в один сюжет) Развитие вооб- ражения и творческих способностей   1) развивать вообра- жение и творческие способности - «Пантомима» (изобразить жестами, мимикой какой – либо предмет), - «Дорисуй», - «Рисование по точкам», - «Комбинирование» (рисование или конструирование предме- тов из геометрических фигур) Развитие тон- кой моторики рук   1) развивать тонкую моторику рук   - Комплекс № 1 (гимнастический): выпрямление кисти, сжима- ние пальцев, присоединение пальцев друг к другу и т. д. - Комплекс № 2 (рисуночный): «Обведи контур», «Угадай, кто я», «Самолёты за облаками» и т. д. - Комплекс № 3 (развитие тонкой моторики пальцев рук): «Гре- бешок», «Лесенка», «Бег», «Колечки» и т. д.

Планируемые результаты освоения детьми умений и навыков

К концу года дети должны уметь:

Образовательные области

Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие

Старшая группа

· наблюдать за сезонными изменениями в природе; · различать и правильно называть состояние погоды; · узнавать и правильно называть времена года; · составлять представления детей о растениях ближайшего окружения; · вступать в беседу, о том, где и кем работают его родители; о занятиях · братьев и сестер; · рассказать двумя-тремя предложениями о труде взрослых; · рассказать о внешнем виде строений города; · правильно называть транспортные средства; · называть свои имя и фамилию, свой возраст, имена и отчества родителей, имена родных; · различать и правильно называть цвета; · правильно называть геометрические фигуры; · видеть форму в конкретных предметах окружающей обстановки; · указывать размер предметов при сравнении нескольких предметов; · уметь сопоставлять два или несколько предметов по цвету, форме, размеру; · различать пространственные понятия: правое — левое, верх — низ, спереди — сзади; · различать части предмета и целый предмет. · должны знать состав чисел 2—5. · дети должны уметь: сравнивать предметы по размеру, цвету, форме; · считать различные предметы в пределах 10, уметь ответить на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»; · уметь отсчитать заданное количество предметов и уметь обозначить количество соответствующим  числительным; · практически иллюстрировать состав чисел 2—5 из отдельных единиц и из двух меньших чисел; · ориентироваться на странице альбома и листе бумаги; · понимать смысл слов: между, за, перед, раньше, позже.     · вычленять заданный звук из слова; · относить звуки к гласным и согласным на основе особенностей их звучания и произнесения; · выполнять условное обозначение гласных и согласных звуков соответствующим цветом; · узнавать и называть буквы, которые обозначают изученные звуки;

 

Образовательные области
Социально-коммуникативное развитие	Познавательное развитие	Речевое развитие
Подготовительная группа
· определять правую и левую, верхнюю и нижнюю стороны стола, страницы в книге и тетради; · помещать и находить предмет по словесному указанию педагога; · называть отличительные признаки времен года; · называть свое полное имя, фамилию, возраст и имена товарищей; · называть имя и отчество взрослых, работающих в учреждении; · рассказывать о составе семьи и жизни вне центра по вопросам педагога и уметь задавать аналогичные вопросы другим детям; · называть главную улицу и площадь своего города; · планировать элементарные этапы выполнения своей работы; · уметь понимать и принимать правила совместных групповых игр с детьми своего возраста;	· знать состав чисел в пределах 10; · читать и записывать числа до 10; · присчитывать и отсчитывать по единице в пределах 10; · решать простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка при помощи сложения и вычитания; · распознавать геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал; · пользоваться знаками и обозначениями: +, -, =, <, >, 0, 1, 2, 3. 4, 5, 6, 7, 8, 9.	· различать на слух звуки речи, последовательно выделять звуки без опоры на условно-графическую схему из двусложных слов и с опорой на схему из трехсложных слов, в которых написание не расходится с произнесением; · обозначать гласные звуки буквами (кроме йотированных); · знать о двух основных группах звуков русского языка – гласных и согласных, различать гласные и согласные звуки, опираясь на особенности звучания и артикуляции, использовать условное обозначение гласных и согласных звуков; · различать твердые и мягкие согласные звуки; · выделять предложения из напечатанного текста; · выделять из предложения слова; ·правильно использовать термины: звук, гласный звук, слово, предложение, согласный звук.

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Тематический план на учебный год

№ недели	Лексическая тема недели	Сроки выполнения
	Сентябрь
1	Обследование.	01.09.17-05.09.17
2	Обследование.	08.09.17-12.09.17
3	Детский сад.	15.09.17-19.09.17
4	Ранняя осень. Деревья.	22.09.17-26.09.17
	Октябрь
5	Овощи.	29.09.17-03.10.17
6	Фрукты.	06.10.17-10.10.17
7	Фрукты-овощи.	13.10.17-17.10.17
8	Ягоды	20.10.17-24.10.17
9	Бытовые приборы. Инструменты.	27.10.17-31.10.17
	Ноябрь
10	Продукты питания.	03.11.17-07.11.17
11	Посуда.	10.11.17-14.11.17
12	Мебель.	17.11.17-21.11.17
13	Домашние птицы.	24.11.17-28.11.17
	Декабрь
14	Домашние животные.	01.12.17-05.12.17
15	Дикие животные.	08.12.17-12.12.17
16	Поздняя осень.	15.12.17-19.12.17
17	Новый год. Каникулы.	22.12.17-26.12.17
	Январь
18	Транспорт.	29.12.17- 09.01.18
19	Наземный транспорт.	12.01.18-16.01.18
20	Одежда.	19.01.18-23.01.18
21	Зимующие птицы.	26.01.18-30.01.18
	Февраль
22	Профессии.	02.02.18-06.02.18
23	Обувь.	09.02.18-13.02.18
24	День Защитников отечества.	16.02.18-20.02.18
25	Зима.	23.02.18-27.02.18
	Март
26	8 Марта.	02.03.18-06.03.18
27	Весна.	09.03.18-13.03.18
28	Перелетные птицы.	16.03.18-20.03.18
29	Каникулы.	23.03.18-27.03.18
	Апрель
30	Семья.	30.04.18-03.04.18
31	Цветы, луга, сада.	06.04.18-10.04.18
32	Насекомые.	13.04.18-17.04.18
33	Дом, улица, город.	20.04.18-24.04.18
34	Правила дорожного движения.	27.04.18-01.04.18
	Май
35	День Победы.	04.05.18-08.05.18
36	Скоро лето.	11.05.18-15.05.18
37	Рыбы.	18.05.18-22.05.18
38	Комнатные растения.	25.05.18-29.05.18