Рассказы и стихи о матери, семье.

А. Барто, Е. Благинина, Е. Пермяк, В. Драгунский или творческая работа. Сочинение о своей семье.

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по эмоциональной окраске.

Какие книги по этой теме советуете прочитать друзьям?

Автор, обложка, название, тема.

Самостоятельный выбор и определение содержания книги по ее элементам. Уметь самостоятельно работать с книгой, анализировать текст.

105

 

Обобщение по разделу                  «Мы с мамой и папой».

Формирование умения писать сочинение на заданную тему.

Какая главная мысль объединяет все произведения этого раздела?

 

Автор, название, тема, главная мысль.

 

Знать названия, авторов, содержание изученных произведений. Уметь формулировать тему, главную мысль.

                       Раздел 10. «Наполним музыкой сердца...»

106

Наиз 11 проза

Введение в раздел «Наполним музыкой сердца...». Стихотворение О. Мандельштама «Рояль», И. Тургенев «Певцы»

(фрагмент)

Понимание заглавия произведения его адекватное соотношение с содержанием.

Что мы представляем,

когда слушаем музыку?

Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в стихотворении.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

107

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка.

Как рождается музыка?

Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор. Поступки героев, их причины. Характер героя. портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,

нужный темп и тон речи. Уметь определять тему и главную мысль

 

108-109

 

К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

  Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор.

Почему музыка бессмертна?

Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор.

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,

нужный темп и тон речи. Уметь определять тему и главную мысль

110-111

Г. Цыферов. Фрагмент из книги «Тайна запечного

Сверчка».

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Отражение основной мысли текста в высказывании.

Может ли сверчок научить музыке?

Сравнение, олицетворение, эпитет в художественном тексте.

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,

нужный темп и тон речи. Уметь определять тему и главную мысль

112

В. Драгунский «Независимый Горбушка».

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения на заданную тему.

О чём бы ты спросил у писателя при встрече?

Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор.

Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать паузы,

нужный темп и тон речи. Уметь определять тему и главную мысль

113

Вн.чт.

14

Вн.чтение.

Интегрированный урок чтения и музыки.

С.Т. Романовский «Детство Чайковского».

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответ по ходу беседы.

Что мы знаем о Чайковском?

Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор.

 

Уметь формулировать тему, главную мысль.

114

Обобщение по разделу «Наполним музыкой сердца».

Составление устных описаний-миниатюр.

Мы научились слушать музыку?

Рассказ,автор,олицетворение.эпитет.

                                       Раздел 11. День смеха.

115

Наиз 12

-

вт

Введение в раздел «День смеха». Стихотворения Г. Сапгира «Смеянцы», «Людоед и принцесса,

Или Всё наоборот»

Основные темы детского чтения: юмористического произведения

Зачем нужны смешные произведения?

Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в стихотворении.

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

116-117

В. Драгунский «Надо иметь чувство юмора».

Характеристика героя произведения.

Легко ли смеяться над собой?

Рассказ. Герои рассказа, рассказчик и автор. Поступки героев, их причины. Характер героя. Портрет героя, его речь (что и как говорит герой), поведение, мысли героя, отношение автора

Уметь:-           осознанно, правильно, выразительно
читать подготовлен_
ный текст-читать текст вслух
в равномерном темпе
без учета скорости. Уметь пересказывать текст.

118

Двустишия О. Григорьева, стихотворение Ю. Мориц «Малиновая

Кошка».

Понимание нравственного содержания прочитанного.

Что такое чувство юмора?

Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в стихотворении.

Уметь выразительно читать стихотворение

                                Раздел 12. «О весна, без конца и без краю…»

119-120

Наиз 13

Введение в раздел «О весна, без конца и без краю…». Стихотворения А. Макаревича «Снег…»,

Ф. Тютчева «Ещё земли печален вид…», А. Блока «Ветер принёс издалёка…»

Соблюдение интонационных норм чтения.

Передача впечатлений из повседневной жизни в рассказе.

Как приходит весна?

Стихотворение. Рифма, ритм и настроение в стихотворении. Мысли и чувства автора, настроение, интонация, особенности употребления слов).

Уметь заучивать наизусть и выразительно читать стихотворение с использованием соответствующей интонации, тона, темпа, логического ударения

121

Вн.чт.

15