Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
 2022-01-17 |
 39 |
из
5.00
|
Заказать работу |
Содержание книги
Поиск на нашем сайте
|
|
|
|
Организации различных видов деятельности (на неделю)
Группе кратковременного пребывания «Кнопочки»
| Временной отрезок | Содержание деятельности воспитателя в процессе организации различных видов деятельности | ||||
| Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница | |
| 7.00-7.30 | Прием детей в группе по графику, организация игровой деятельности | ||||
| 7.30-8.10 | Прием детей, утренний фильтр, общение с родителями, организация разнообразной игровой деятельности, проведение индивидуальной работы с детьми | ||||
| Словесно-дидактические игры | Д/игры по развитию правильного дыхания | Д/игры на развитие фонематического слуха | Д/игры по развитию ЗКР | Работа с предметными картинками | |
| 8.10-8.20 | Физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя зарядка, профилактика плоскостопия, хороводные или малоподвижные игры) | ||||
| 8.20-8.30 | Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к завтраку (приучение к опрятности, мытье рук, положительно-эмоцианальное общение с постепенным переходом к завтраку) | ||||
| 8.30-8.50 | Завтрак (название блюд, посуды, закрепление навыков культуры еды – использование ложки, салфетки, по окончанию еды – постепенный переход к свободной игре) | ||||
| 8.50-9.00 | «Доброе утро, малыши!» («Азбука общения»-психологический настрой на совместную деятельность, совершенствование навыков культуры и общения, планирование дня) | ||||
| 9.00-9.20 | Совместная образовательная деятельность | ||||
| Природное окружение Продуктивная деятельность(рисование) | Музыка 8.45-8.55 (группа) Элементарные математические представления | Развитие движения Продуктивная деятельность(лепка) | Обогащение активного словаря в процессе восприятия Художественной литературы и фольклора Развитие движения | Музыка 8.45-8.55 (группа) Речевая деятельность | |
| 9.20-11.20 | Подготовка к прогулке (закрепление навыков последовательного одевания предметов одежды (цвета, действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку). | ||||
| Организация прогулки | |||||
| Наблюдение за живой природой. Трудовые действия. | Наблюдение за трудом взрослых. Трудовые действия. | Целевые прогулки: наблюдения за жизнью улицы | Наблюдение за деревьями, цветами и кустами | Наблюдение за неживой природой. Трудовые действия. | |
| Организация двигательной активности детей, индивидуальная работа по развитию движений | |||||
| Подвижные игры с использованием прыжков | Подвижные игры с использованием метание | Физическая культура(на улице) | Подвижные игры с использованием ходьбы, бега | Спортивные игры, упражнения | |
|
Сюжетно-ролевые, хороводные, дидактические игры по ознакомлению с окружающим | познавательная деят-ть. | ||||
| 11.20-12.20 | Возвращение с прогулки (положительно-эмоциональное общение),самстоятельная деятельность, подготовка к обеду | ||||
| Обед. (формирование основ культуры питания, культуры общения за столом, т.д.) | |||||
В режиме пребывания ребёнка в детском саду отведено время на:
· образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);
· образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
· самостоятельную деятельность детей;
· взаимодействие семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Утверждаю:
Заведующий МАДОУ д.с.№ 73
____________ О.В.Акатова.
Циклограмма образовательной деятельности осуществляемой в процессе
Организации различных видов деятельности (на неделю)
Группа раннего возраста «Слоник»
| Временной отрезок | Содержание деятельности воспитателя в процессе организации различных видов деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Понедельник | Вторник | Среда |
Четверг | Пятница | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.00-7.30 | Прием детей в группе по графику, организация игровой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.30-8.00 | Прием детей, утренний фильтр, общение с родителями, организация разнообразной игровой деятельности, проведение индивидуальной работы с детьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Словесно-дидактические игры | Д/игры по развитию правильного дыхания | Д/игры на развитие фонематического слуха | Д/игры по развитию ЗКР | Работа с предметными картинками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.00-8.20 | Физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя зарядка, профилактика плоскостопия, хороводные или малоподвижные игры) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.20-9.00 | Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к завтраку (приучение к опрятности, мытье рук, положительно-эмоцианальное общение с постепенным переходом к завтраку) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Завтрак (название блюд, посуды, закрепление навыков культуры еды – использование ложки, салфетки, по окончанию еды – постепенный переход к свободной игре) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Доброе утро, малыши!» («Азбука общения»-психологический настрой на совместную деятельность, совершенствование навыков культуры и общения, планирование дня) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.00-9..30 | Совместная образовательная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Природное окружение Развитие движения | Продуктивная деятельность(рисование) Музыка 9.30-9.40 (группа) | Развитие движения Речевая деятельность
| Продуктивная деятельность(лепка) Элементарные математические представления | Обогащение активного словаря в процессе восприятия Художественной литературы и фольклора Музыка 9.30-9.40(группа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9-30-10.00 | Подготовка к прогулке (закрепление навыков последовательного одевания предметов одежды (цвета, действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.00-11.00 | Организация прогулки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наблюдение за живой природой. Трудовые действия. | Наблюдение за трудом взрослых. Трудовые действия. | Целевые прогулки: наблюдения за жизнью улицы | Наблюдение за деревьями, цветами и кустами | Наблюдение за неживой природой. Трудовые действия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация двигательной активности детей, индивидуальная работа по развитию движений 11.00-11.40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры с использованием прыжков | Подвижные игры с использованием ходьбы, бега | Физическая культура(на улице) | Подвижные игры с использованием метание
| Спортивные игры, упражнения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сюжетно-ролевые, хороводные, дидактические игры по ознакомлению с окружающим | познавательная деят-ть. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11.00-11.20 |
Возвращение с прогулки (положительно-эмоциональное общение), подготовка к обеду | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11.40 -12.10 | Обед. (формирование основ культуры питания, культуры общения за столом, т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12..10-12.20 | Постепенный переход ко сну (закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, индивидуально положительно-эмоциональное общение, укладывание в кровати, музыкатеропия, чтение сказок) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.20-15.00 | Сон (ароматерапия, музыкатеропия) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.00-15.20 | Гимнастика после сна (постепенное пробуждение, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, положительно-эмоциональное общение (приветствие), культурно-гигиенические навыки (умывание, расчесывание), содержательное общение с ребенком (название частей тела, предметов, процедур, положительная их оценка, позитивная установка на предстоящие события и игры, одевание) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.20-16.40 | Организация самостоятельной игровой, творческой деятельности с детьми, кружковая работа по доп.услугам
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Четверг | Пятница | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.00-7.30 | Прием детей в группе по графику на улице (в соответствии с погодой), организация игровой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.30-8.00 | Прием детей, утренний фильтр, общение с родителями, организация разнообразной игровой деятельности, проведение индивидуальной работы с детьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Словесно-дидактические игры | Д/игры по развитию правильного дыхания | Д/игры на развитие фонематического слуха | Д/игры по развитию ЗКР | Работа с предметными картинками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.00-8.20 | Физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя зарядка, профилактика плоскостопия, хороводные или малоподвижные игры) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.20-9.00 | Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к завтраку (приучение к опрятности, мытье рук, положительно-эмоцианальное общение с постепенным переходом к завтраку) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Завтрак (название блюд, посуды, закрепление навыков культуры еды – использование ложки, салфетки, по окончанию еды – постепенный переход к свободной игре) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Доброе утро, малыши!» («Азбука общения»-психологический настрой на совместную деятельность, совершенствование навыков культуры и общения, планирование дня) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.00-9..30 | Совместная образовательная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Художественное творчество (рисование) Физическая культура (группа) | Музыка 9.00-9.10 (группа) Чтение художественной литературы. | Физическая культура) (группа) Развитие речи
| Художественное творчество (лепка) Физическая культура (улица)
| Музыка 9.00-9.10(группа) Познавательное развитие (ФЦКМ, исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9-30-10.00 | Подготовка к прогулке (закрепление навыков последовательного одевания предметов одежды (цвета, действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.00-11.00 | Организация прогулки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наблюдение за живой природой. Трудовые действия. | Наблюдение за неживой природой. Трудовые действия.. | Целевые прогулки: наблюдения за жизнью улицы | Наблюдение за деревьями, цветами и кустами | Наблюдение за трудом взрослых. Трудовые действия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация двигательной активности детей, индивидуальная работа по развитию движений 11.00-11.40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры с использованием прыжков | Подвижные игры с использованием ходьбы, бега | Подвижные игры с использованием метание | Физическая культура (на улице)
| Спортивные игры,
упражнения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сюжетно-ролевые, хороводные, дидактические игры по ознакомлению с окружающим | Познавательно-исследовательная деят-ть. Игры-экспериментирования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11.00-11.20 |
Возвращение с прогулки (положительно-эмоциональное общение), подготовка к обеду | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 11.40 -12.10 | Обед. (формирование основ культуры питания, культуры общения за столом, т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12..10-12.20 | Постепенный переход ко сну (закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, индивидуально положительно-эмоциональное общение, укладывание в кровати, музыкатеропия, чтение сказок) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.20-15.00 | Сон (ароматерапия, музыкатеропия) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.00-15.20 | Гимнастика после сна (постепенное пробуждение, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, положительно-эмоциональное общение (приветствие), культурно-гигиенические навыки (умывание, расчесывание), содержательное общение с ребенком (название частей тела, предметов, процедур, положительная их оценка, позитивная установка на предстоящие события и игры, одевание) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.20-16.40 | Организация самостоятельной игровой, творческой деятельности с детьми, кружковая работа по доп.услугам
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Четверг | Пятница | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.00-7.30 | Прием детей в группе по графику на улице (в соответствии с погодой), организация игровой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.30-8.00 | Прием детей, утренний фильтр, общение с родителями, организация разнообразной игровой деятельности, проведение индивидуальной работы с детьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Словесно-дидактические игры | Д/игры по развитию правильного дыхания | Д/игры на развитие фонематического слуха | Д/игры по развитию ЗКР | Работа с предметными картинками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.00-8.20 | Физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя зарядка, профилактика плоскостопия, хороводные или малоподвижные игры) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.20-9.00 | Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к завтраку (приучение к опрятности, мытье рук, положительно-эмоцианальное общение с постепенным переходом к завтраку) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Завтрак (название блюд, посуды, закрепление навыков культуры еды – использование ложки, салфетки, по окончанию еды – постепенный переход к свободной игре) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Доброе утро, малыши!» («Азбука общения»-психологический настрой на совместную деятельность, совершенствование навыков культуры и общения, планирование дня) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.00-10.00 | Совместная образовательная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Художественное творчество (рисование) Физическая культура (группа) | Музыка 9.15-9.25 (группа) Познавательное развитие (ФЦКМ, исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) | Физическая культура (группа) Развитие речи | Художественное творчество (лепка) Физическая культура (улица) | Музыка 9.15-9.25 (группа) Чтение художественной литературы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.00-10.30 | Подготовка к прогулке (закрепление навыков последовательного одевания предметов одежды (цвета, действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.30-11.50 | Организация прогулки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наблюдение за деревьями, цветами и кустами . | Наблюдение за трудом взрослых. Трудовые действия. | Целевые прогулки: наблюдения за жизнью улицы | Наблюдение за живой природой. Трудовые действия цветами | Наблюдение за неживой природой. Трудовые действия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация двигательной активности детей, индивидуальная работа по развитию движений 11.00-11.40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры с использованием прыжков | Подвижные игры с использованием ходьбы, бега | Подвижные игры с использованием метание | Физическая культура
на улице)
| Спортивные игры, упражнения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сюжетно-ролевые, хороводные, дидактические игры по ознакомлению с окружающим | Познавательно-исследовательная деят-ть. Игры-экспериментирования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.00-12.20 |
Возвращение с прогулки (положительно-эмоциональное общение), подготовка к обеду | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.20-12.50 | Обед. (формирование основ культуры питания, культуры общения за столом, т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12..50-13.00 | Постепенный переход ко сну (закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, индивидуально положительно-эмоциональное общение, укладывание в кровати, музыкатеропия, чтение сказок) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13.00-15.00 | Сон (ароматерапия, музыкатеропия) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.00-15.20 | Гимнастика после сна (постепенное пробуждение, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, положительно-эмоциональное общение (приветствие), культурно-гигиенические навыки (умывание, расчесывание), содержательное общение с ребенком (название частей тела, предметов, процедур, положительная их оценка, позитивная установка на предстоящие события и игры, одевание) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.20-16.40 | Организация самостоятельной игровой, творческой деятельности с детьми, кружковая работа по доп.услугам
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Понедельник | Вторник | Среда |
Четверг | Пятница | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.00-7.30 | Прием детей в группе по графику на улице (в соответствии с погодой), организация игровой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.30-8.00 | Прием детей, утренний фильтр, общение с родителями, организация разнообразной игровой деятельности, проведение индивидуальной работы с детьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Словесно-дидактические игры | Д/игры по развитию правильного дыхания | Д/игры на развитие фонематического слуха | Д/игры по развитию ЗКР | Работа с предметными картинками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.00-8.20 | Физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя зарядка, профилактика плоскостопия, хороводные или малоподвижные игры) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.20-9.00 | Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к завтраку (приучение к опрятности, мытье рук, положительно-эмоцианальное общение с постепенным переходом к завтраку) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Завтрак (название блюд, посуды, закрепление навыков культуры еды – использование ложки, салфетки, по окончанию еды – постепенный переход к свободной игре) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Доброе утро, малыши!» («Азбука общения»-психологический настрой на совместную деятельность, совершенствование навыков культуры и общения, планирование дня) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.00-10.00 | Совместная образовательная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Художественное творчество (рисование) Физическая культура (группа) | Чтение художественной литературы Физическая культура (улица) | Познавательное развитие (ФЦКМ, исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) Музыка 15.15-15.25 (группа)
| Художественное творчество (лепка) Физическая культура (группа) | Музыка 9.45-9.55 (группа) Развитие речи | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.00-10.30 | Подготовка к прогулке (закрепление навыков последовательного одевания предметов одежды (цвета, действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.30-11.50 | Организация прогулки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наблюдение за живой природой. Трудовые действия. | Наблюдение за трудом взрослых. Трудовые действия. | Наблюдение за неживой природой. Трудовые действия | Наблюдение за деревьями, цветами и кустами | Целевые прогулки: наблюдения за жизнью улицы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация двигательной активности детей, индивидуальная работа по развитию движений 11.00-11.40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры с использованием прыжков |
Физическая культура (на улице)
| Подвижные игры с использованием метание |
Подвижные игры с
использованием ходьбы, бега
| Спортивные игры, упражнения | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сюжетно-ролевые, хороводные, дидактические игры по ознакомлению с окружающим | Познавательно-исследовательная деят-ть. Игры-экспериментирования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.00-12.20 |
Возвращение с прогулки (положительно-эмоциональное общение), подготовка к обеду | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.20-12.50 | Обед. (формирование основ культуры питания, культуры общения за столом, т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12..50-13.00 | Постепенный переход ко сну (закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, индивидуально положительно-эмоциональное общение, укладывание в кровати, музыкатеропия, чтение сказок) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13.00-15.00 | Сон (ароматерапия, музыкатеропия) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.00-15.20 | Гимнастика после сна (постепенное пробуждение, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, положительно-эмоциональное общение (приветствие), культурно-гигиенические навыки (умывание, расчесывание), содержательное общение с ребенком (название частей тела, предметов, процедур, положительная их оценка, позитивная установка на предстоящие события и игры, одевание) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.20-16.40 | Организация самостоятельной игровой, творческой деятельности с детьми, кружковая работа по доп.услугам
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Четверг | Пятница | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.00-7.30 | Прием детей в группе по графику на улице (в соответствии с погодой), организация игровой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.30-8.00 | Прием детей, утренний фильтр, общение с родителями, организация разнообразной игровой деятельности, проведение индивидуальной работы с детьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Словесно-дидактические игры | Д/игры по развитию правильного дыхания | Д/игры на развитие фонематического слуха | Д/игры по развитию ЗКР | Работа с предметными картинками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.00-8.20 | Физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя зарядка, профилактика плоскостопия, хороводные или малоподвижные игры) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.20-9.00 | Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к завтраку (приучение к опрятности, мытье рук, положительно-эмоцианальное общение с постепенным переходом к завтраку) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Завтрак (название блюд, посуды, закрепление навыков культуры еды – использование ложки, салфетки, по окончанию еды – постепенный переход к свободной игре) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Доброе утро, малыши!» («Азбука общения»-психологический настрой на совместную деятельность, совершенствование навыков культуры и общения, планирование дня) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.00-10.00 | Совместная образовательная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательное развитие (ФЭМП, исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) Музыка 15.50-16.05(зал) | Художественное творчество (рисование) Физическая культура 9.40-9.55(зал) | Развитие речи/ Чтение художественной литературы
Музыка 9.40-9.55 (зал)
| Познавательное развитие (ФЦКМ) Физическая культура (группа) | Художественное творчество (лепка/аппликация) Физическая культура (улица) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.00-10.30 | Подготовка к прогулке (закрепление навыков последовательного одевания предметов одежды (цвета, действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.30-11.50 | Организация прогулки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наблюдение за живой природой. Трудовые действия. | Наблюдение за трудом взрослых. Трудовые действия. | Целевые прогулки: наблюдения за жизнью улицы | Наблюдение за деревьями, цветами и кустами | Наблюдение за живой природой. Трудовые действия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация двигательной активности детей, индивидуальная работа по развитию движений 11.00-11.40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры с использованием прыжков | Подвижные игры с использованием ходьбы, бега | Подвижные игры с использованием метание | Спортивные игры, упражнения
| Физическая культура(на улице) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сюжетно-ролевые, хороводные, дидактические игры по ознакомлению с окружающим | Познавательно-исследовательная деят-ть. Игры-экспериментирования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.00-12.20 |
Возвращение с прогулки (положительно-эмоциональное общение), подготовка к обеду | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.20-12.50 | Обед. (формирование основ культуры питания, культуры общения за столом, т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12..50-13.00 | Постепенный переход ко сну (закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, индивидуально положительно-эмоциональное общение, укладывание в кровати, музыкатеропия, чтение сказок) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13.00-15.00 | Сон (ароматерапия, музыкатеропия) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.00-15.20 | Гимнастика после сна (постепенное пробуждение, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, положительно-эмоциональное общение (приветствие), культурно-гигиенические навыки (умывание, расчесывание), содержательное общение с ребенком (название частей тела, предметов, процедур, положительная их оценка, позитивная установка на предстоящие события и игры, одевание) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.20-16.40 | Организация самостоятельной игровой, творческой деятельности с детьми, кружковая работа по доп.услугам
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Четверг | Пятница | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.00-7.30 | Прием детей в группе по графику на улице (в соответствии с погодой), организация игровой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.30-8.00 | Прием детей, утренний фильтр, общение с родителями, организация разнообразной игровой деятельности, проведение индивидуальной работы с детьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Словесно-дидактические игры | Д/игры по развитию правильного дыхания | Д/игры на развитие фонематического слуха | Д/игры по развитию ЗКР | Работа с предметными картинками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.00-8.20 | Физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя зарядка, профилактика плоскостопия, хороводные или малоподвижные игры) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.20-9.00 | Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к завтраку (приучение к опрятности, мытье рук, положительно-эмоцианальное общение с постепенным переходом к завтраку) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Завтрак (название блюд, посуды, закрепление навыков культуры еды – использование ложки, салфетки, по окончанию еды – постепенный переход к свободной игре) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Доброе утро, малыши!» («Азбука общения»-психологический настрой на совместную деятельность, совершенствование навыков культуры и общения, планирование дня) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.00-10.00 | Совместная образовательная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательное развитие (ФЦКМ) Музыка 15.10-15.25 (зал) | Физическая культура 9.00-9.15(зал) Развитие речи/ Чтение художественной литературы | Музыка 9.00-9.15 (зал) Художественное творчество (рисование)
| Познавательное развитие (ФЭМП, исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) Физическая культура (группа) | Художественное творчество (лепка/аппликация) Физическая культура (улица) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.00-10.30 | Подготовка к прогулке (закрепление навыков последовательного одевания предметов одежды (цвета, действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.30-11.50 | Организация прогулки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наблюдение за живой природой. Трудовые действия. | Наблюдение за трудом взрослых. Трудовые действия. | Целевые прогулки: наблюдения за жизнью улицы | Наблюдение за деревьями, цветами и кустами | Наблюдение за неживой природой. Трудовые действия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация двигательной активности детей, индивидуальная работа по развитию движений 11.00-11.40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры с использованием прыжков | Подвижные игры с использованием ходьбы, бега | Подвижные игры с использованием метание | Спортивные игры, Упражнения
| Физическая культура(на улице) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сюжетно-ролевые, хороводные, дидактические игры по ознакомлению с окружающим | Познавательно-исследовательная деят-ть. Игры-экспериментирования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.00-12.20 |
Возвращение с прогулки (положительно-эмоциональное общение), подготовка к обеду | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.20-12.50 | Обед. (формирование основ культуры питания, культуры общения за столом, т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12..50-13.00 | Постепенный переход ко сну (закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, индивидуально положительно-эмоциональное общение, укладывание в кровати, музыкатеропия, чтение сказок) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13.00-15.00 | Сон (ароматерапия, музыкатеропия) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.00-15.20 | Гимнастика после сна (постепенное пробуждение, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, положительно-эмоциональное общение (приветствие), культурно-гигиенические навыки (умывание, расчесывание), содержательное общение с ребенком (название частей тела, предметов, процедур, положительная их оценка, позитивная установка на предстоящие события и игры, одевание) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.20-16.40 | Организация самостоятельной игровой, творческой деятельности с детьми, кружковая работа по доп.услугам
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Четверг | Пятница | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.00-7.30 | Прием детей в группе по графику на улице (в соответствии с погодой), организация игровой деятельности | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7.30-8.00 | Прием детей, утренний фильтр, общение с родителями, организация разнообразной игровой деятельности, проведение индивидуальной работы с детьми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Словесно-дидактические игры | Д/игры по развитию правильного дыхания | Д/игры на развитие фонематического слуха | Д/игры по развитию ЗКР | Работа с предметными картинками | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.00-8.20 | Физкультурно-оздоровительные встречи (утренняя зарядка, профилактика плоскостопия, хороводные или малоподвижные игры) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8.20-9.00 | Культурно-гигиенические процедуры, подготовка к завтраку (приучение к опрятности, мытье рук, положительно-эмоцианальное общение с постепенным переходом к завтраку) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Завтрак (название блюд, посуды, закрепление навыков культуры еды – использование ложки, салфетки, по окончанию еды – постепенный переход к свободной игре) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| «Доброе утро, малыши!» («Азбука общения»-психологический настрой на совместную деятельность, совершенствование навыков культуры и общения, планирование дня) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9.00-10.00 | Совместная образовательная деятельность | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Познавательное развитие (ФЦКМ) Музыка 15.30-15.45(зал) | Художественное творчество (рисование) Физическая культура 9.00-9.15(зал) | Художественное творчество (лепка/аппликация) Музыка 9.20-9.35 (зал)
| Познавательное развитие (ФЭМП, исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность) Физическая культура (группа) | Развитие речи/ Чтение художественной литературы Физическая культура (улица) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.00-10.30 | Подготовка к прогулке (закрепление навыков последовательного одевания предметов одежды (цвета, действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку). | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 10.30-11.50 | Организация прогулки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Наблюдение за живой природой. Трудовые действия. | Наблюдение за трудом взрослых. Трудовые действия. | Целевые прогулки: наблюдения за жизнью улицы | Наблюдение за деревьями, цветами и кустами | Наблюдение за неживой природой. Трудовые действия. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Организация двигательной активности детей, индивидуальная работа по развитию движений 11.00-11.40 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Подвижные игры с использованием прыжков | Подвижные игры с использованием ходьбы, бега | Подвижные игры с использованием метание | Спортивные игры, Упражнения
| Физическая культура(на улице) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сюжетно-ролевые, хороводные, дидактические игры по ознакомлению с окружающим | Познавательно-исследовательная деят-ть. Игры-экспериментирования | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.00-12.20 |
Возвращение с прогулки (положительно-эмоциональное общение), подготовка к обеду | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12.20-12.50 | Обед. (формирование основ культуры питания, культуры общения за столом, т.д.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 12..50-13.00 | Постепенный переход ко сну (закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, индивидуально положительно-эмоциональное общение, укладывание в кровати, музыкатеропия, чтение сказок) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 13.00-15.00 | Сон (ароматерапия, музыкатеропия) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.00-15.20 | Гимнастика после сна (постепенное пробуждение, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, положительно-эмоциональное общение (приветствие), культурно-гигиенические навыки (умывание, расчесывание), содержательное общение с ребенком (название частей тела, предметов, процедур, положительная их оценка, позитивная установка на предстоящие события и игры, одевание) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 15.20-16.40 | Организация самостоятельной игровой, творческой деятельности с детьми, кружковая работа по доп.услугам
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
В средней группе «Василёк»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!
