Направления деятельности рабочей группы по разработке УУД включают:

· разработку планируемых образовательных метапредметных результатов обучающихся с нарушениями слуха с учётом их особых образовательных потребностей, содержания отдельных учебных предметов, внеурочной деятельности, включая специальные курсы по Программе коррекционной работы, а также внешкольной деятельности при взаимодействии как со слышащими взрослыми и детьми, включая сверстников, так и с лицами, имеющими нарушения слуха, используемых образовательных технологий и методов обучения, места отдельных компонентов УУД в структуре образовательного процесса;

· разработку принципов конструированию задач развития УУД у обучающихся с нарушениями слуха с учетом их особых образовательных потребностей;

· разработку основных подходов к организации учебно-исследовательской и проектной деятельности с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с нарушениями слуха по следующим направлениям: исследовательское, инженерное, прикладное, информационное, социальное, игровое, творческое;

· разработку основных подходов к организации учебной и внеурочной деятельности по формированию и развитию ИКТ-компетенций у обучающихся с нарушениями слуха с учетом их особых образовательных потребностей;

· разработку системы мер по организации взаимодействия с учебными, научными и социальными организациями, формы привлечения консультантов, экспертов и научных руководителей;

· разработку системы мер по обеспечению условий для развития УУД у обучающихся с нарушениями слуха с учетом их особых образовательных потребностей, в том числе информационно-методического обеспечения, подготовки кадров;

· разработку комплекса мер по организации системы оценки деятельности образовательной организации по формированию и развитию УУД у обучающихся с нарушениями слуха с учетом их особых образовательных потребностей;

· разработку методики и инструментария мониторинга освоения и применения УУД обучающимися с нарушениями слуха с учетом их особых образовательных потребностей;

· разработку основных подходов к созданию рабочих программ по предметам, специальным курсам внеурочной деятельности с учетом развития и применения УУД обучающимися с нарушениями слуха с учетом их особых образовательных потребностей;

· разработку рекомендаций педагогам по конструированию уроков и иных занятий, в том числе, занятий по Программе коррекционной работы, занятий дополнительного образования и др., с учетом развития и применения УУД обучающимися с нарушениями слуха с учетом их особых образовательных потребностей;

· организацию и проведение серии семинаров с учителями, работающими на уровне начального и основного общего образования, с целью реализации преемственности в процессе развития УУД у обучающихся с нарушениями слуха с учетом их особых образовательных потребностей;

· организацию и проведение методических семинаров, систематических консультаций с учителями - предметниками по проблемам развития УУД у обучающихся с нарушениями слуха в образовательном процессе с учетом их особых образовательных потребностей при реализации индивидуально-дифференцированного подхода, учитывающего, прежде всего, особенности личностного развития, учебно-познавательной и речевой деятельности обучающихся с нарушениями слуха, а также по вопросам анализа достижений обучающихся, предупреждения и устранения трудностей овладения ими УУД;

· организацию и проведение информационно – разъяснительной (просветительской) работы с родителями (законными представителями) по вопросам развития УУД у обучающихся с нарушениями слуха;

· организацию отражения результатов работы по формированию УУД обучающихся с нарушениями слуха на сайте образовательной организации.

Разработка Программы формирования УУД осуществляется в несколько этапов при обязательном соблюдении необходимых процедур контроля, коррекции и согласования (конкретные процедуры разрабатываются рабочей группой и утверждаются руководителем):

· на подготовительном этапе проводится следующая аналитическая работа: определяются ряд дисциплин, междисциплинарный материал, который может быть положен в основу работы по развитию УУД, а также научно - методические и инструктивно - рекомендательные материалы, которые могут быть использованы для эффективного решения задач Программы развития УУД в образовательной организации; проводится анализ результатов освоения Программы развития УУД обучающимися с нарушениями слуха; выявляются обучающиеся, испытывающие трудности в овладении УУД, проводится анализ причин возникающих трудностей, разрабатываются рекомендации для их преодоления, которые учитываются при создании Программы коррекционной работы (составлении Индивидуального плана коррекционной работы обучающегося), а также выявляются обучающиеся с выдающимися способностями, разрабатываются рекомендации для построения их индивидуальных образовательных траекторий; также проводится анализ и обсуждение опыта применения успешных практик в данной образовательной организации и других образовательных организациях, в том числе, реализующих АООП ООО (варианты 1.1, 1.2 и 2.2);

· на основном этапе разрабатывается общая стратегия развития УУД, механизм реализации задач программы, раскрываются направления и планируемые результаты развития УУД, осуществляется описание специальных условий реализации программы развития УУД. Особенности содержания индивидуально ориентированной работы по развитию у обучающихся с нарушениями слуха УУД представляются в рабочих программах учителей – предметников, а также учителей, ведущих специальные занятия по Программе коррекционной работы, педагогов дополнительного образования и др.;

· на заключительном этапе осуществляется внутренняя экспертиза программы, при необходимости, ее доработка, также может проводиться обсуждение хода реализации программы на методических семинарах образовательной организации (в том числе с привлечением внешних консультантов из других образовательных, научных, социальных организаций).

Итоговый текст программы развития УУД согласовывается с членами органа государственно-общественного управления.

После согласования текст программы утверждается руководителем образовательной организации.

В образовательной организации периодически проводится анализ Программы, ее обсуждение с педагогическими работниками, вносятся необходимые коррективы.

Формы взаимодействия в педагогическом коллективе образовательной организации включают педагогические советы, систематические совещания и встречи рабочих групп, индивидуальные консультации с педагогическими работниками, другие мероприятия, в том числе проводимые онлайн. Рекомендуется также регулярное проведение совещаний методического характера с целью соотнесения формирования метапредметных результатов с рабочими программами по учебным предметам и специальным занятиям по Программе коррекционной работы, занятий дополнительного образования, проводимых в образовательной организации, определения обеспечения формирования универсальных УУД с учетом используемых образовательных технологий.

Эффективным способом достижения планируемых метапредметных и личностных образовательных результатов является проведение событийных деятельностных образовательных мероприятий синтезирующего характера.