Глава 2 Методические основы изучения детско-родительских отношений в семьях, имеющих подростков с умственной отсталостью

Характеристика психодиагностической программы по изучению детско-родительских отношений у подростков с умственной отсталостью

 

Семья – это психологическая среда, в которой воспитывается и обучается ребёнок. Детско-родительские отношения представляют собой достаточно сложную в плане диагностики и коррекции систему, во многом определяющую развитие и становление личности ребёнка с интеллектуальной недостаточностью.

Цель – выявить особенности детско-родительских отношений подростков с умственной отсталостью.

Задачи: провести диагностику отношений в семье, имеющей ребёнка с умственной отсталостью.

Нами подобраны методики, которые составляют содержание диагностической программы:

 

№ п\п	Изучаемые свойства, параметры психологического явления, процесса	Название методик	Цель
1	Восприятие умственно отсталыми подростками внутрисемейных отношений.	«Кинетический рисунок семьи»     Методика Рене Жиля   «Семейная социограмма»	Изучение чувств ребёнка к членам семьи, определение значимых и отвергаемых членов семьи, оценка особенностей восприятия переживание ребёнком отношений в семье.   Обследование социальной приспособленности ребёнка, его взаимоотношений с окружающими; восприятия им внутрисемейных отношений.   Изучение положения ребёнка в системе детско-родительских отношений и определение структуры и характера коммуникации в семье.
2	Выявление особенностей оценки ребёнком его взаимоотношений с родителями.	«Лесенка для детей» (В.В.Ткачёва)	Определение оценки ребёнком его взаимоотношений с родителями и другими значимыми лицами.
3	Изучение особенностей родительской позиции к своему ребёнку.	Тест-опросник родительской отношения к своему ребёнку (А.Я.Варга, В.В.Столин)	Изучение родительской позиции (матери или отца) к своему ребёнку.

 

2.1.1 Тест «Кинетический рисунок семьи»

Умственно отсталым детям не всегда доступен сложный анализ семейных отношений и осознание собственного места в структуре семьи. Графические методы для данной категории детей вполне доступны.

«Кинетический рисунок семьи» в первую очередь предназначен для выявления особенностей внутрисемейных отношений.

Графический тест «Кинетический рисунок семьи» удобен в применении, способствует установлению хорошего эмоционального контакта психолога с ребёнком.

Интерпретация делится на три части:

· Анализ структуры рисунка;

· Анализ особенностей графических презентаций членов семьи;

· Анализ процесса рисования.

Материал: лист А-4, простой карандаш, ластик

Инструкция: «Нарисуй свою семью так, чтобы её члены были чем-то заняты».

 

Тест «Семейная социограмма»

Материал: бланк с нарисованным кругом диаметром 110 мм

Инструкция: «Нарисуй членов своей семьи в виде кружочков».

Интерпретация: для интерпретации теста используются следующие критерии оценки:

1. Число членов семьи, не попавших в площадь реальной семьи.

2. Наличие в круге реальной семьи самого автора.

3. Величина кружков, обозначающих членов семьи и самого автора.

4. Наличие в круге кружка персонажа, который к реальной семье официально не принадлежит.

5. Расположение кружков относительно друг друга.

 

Методика Рене Жиля

Методика является визуально-вербальной, состоит из 42 картинок с изображением детей и детей и взрослых, а также тестовых заданий. Её направленность – выявление особенностей поведения в разнообразных жизненных ситуациях, важных для ребёнка и затрагивающих его отношения с другими людьми.

Помимо качественно оценки результатов, детская проективная методика межличностных отношений позволяет представить результаты психологического обследования по ряду переменных и количественно.

Отношение к определённому лицу выражается количеством выборов данного лица, исходя из максимального числа заданий, направленных на выявление соответствующего отношения.

Шкалы:

1. Отношение к матери.

2. Отношение к отцу.

3. Отношение к матери и отцу как к родительской чете.

4. Отношение к братьям и сёстрам.

5. Отношение к бабушке и дедушке.

6. Отношение к другу (подруге).

7. Отношение к учителю (авторитетному взрослому).

8. Любознательность.

9. Доминантность.

10. Общительность.

11. Закрытость, отгороженность.

12. Социальная адекватность поведения.

Методика Рене Жиля не требует дополнительной модификации для детей с умственной отсталостью, нет необходимости в корректировке инструкции и изменения хода выполнения заданий. И.Н.Гильшева и Н.Д.Игнатьева подчёркивают, что тест Рене Жиля может быть использован для диагностики детей от 4 до 12 лет, а в случае выраженного инфантилизма и задержки психического развития – и более старшего возраста.

 

2.1.4 Методика «Лесенка для детей» (В.П. Ткачёва)

Материал: бланк с изображением лесенки.

Инструкция: «На верхней ступеньке лесенки находишься ты сам. Расположи на лесенке своих членов семьи и близких людей».

Интерпретация: при оценке результатов обращается внимание на то, каких членов семьи ребёнок разместил подле себя. Если он кого-то разместил на последние ступеньки, то это свидетельствует о неоднозначном негативном отношении ребёнка к этому члену семьи.