Исследование исходного уровня сформированности пространственного мышления у учащихся 2 А класса

 

Исследование проходило в форме сплошного эксперимента.

До проведения интегрированных уроков по курсу "Математики и конструирование" во 2 А классе, с учащимися этого класса была проведена диагностика уровня развития у них пространственного мышления на базе МБОУ средней общеобразовательной школы № 115. Для проведения эксперимента использовался комплекс методик: "Пройди через лабиринт", "Графический диктант", "Домик" и методов: наблюдение, изучение продуктов деятельности. Описание методик и работы учащихся представлены в Приложении № 1.

Методика "Пройди через лабиринт". ( А.Л. Венгера)

Цель: Выявить пространственную ориентировку, уровень развития пространственного мышления, методика направлена на развитие тонкой моторики руки, координации зрения и движений руки.

Полученные результаты, и их анализ:

После проведения данной методики были получены следующие результаты:

ученика (10%) - высокий уровень

учеников (35%) - средний уровень

учеников (55%) - низкий уровень

Результаты можно представить в виде диаграммы:

 

Методика Д.Б. Эльконина "Графический диктант".

Цель: методика предназначена для исследования ориентации в пространстве. С её помощью также определяется умение внимательно слушать и точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить заданное направление линии, самостоятельно действовать по указанию взрослого.

Полученные результаты, и их анализ:

После проведения методики "Графический диктант" были получены следующие результаты:

 

Фамилия и имя	1	2	3	Кол-во баллов
Атнажева Юлия	2	0	1	3 б
Грачева Елизавета	3	1	1	5 б
Деянкова Дарья	2	1	3	6 б
Ефимова София	3	3	3	9 б
Линкова Полина	1	2	1	4 б
Лукичева Елизавета	2	1	1	4 б
Макаров Иван	3	2	2	7 б
Мокеев Александр	2	2	2	6 б
Назаров Никита	2	0	1	3 б
Новожилова Светлана	3	1	1	5 б
Охлопков Дмитрий	2	2	2	6 б
Панкратова Елизавета	3	3	3	9 б
Парфенова Алина	1	2	1	4 б
Савин Даниил	3	1	2	6 б
Севастьянова Валентина	1	1	1	3 б
Сухоров Илья	2	3	1	6 б
Тринеев Даниил	0	0	2	2 б
Туркова Дарья	2	4	3	9 б
Тюкаева Екатерина	4	3	3	10 б
Тюрина Виктория	2	1	1	4 б

 

Анализ: из таблицы видно, что:

ученик (5%) - высокий уровень

учеников (45%) - средний уровень

учеников (50%) - низкий уровень

Результаты можно представить в виде диаграммы:

 

Методика "Домик". (Н.И. Гуткиной)

Цель: выявить особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия и пространственного мышления, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки, умение ребенка ориентироваться в своей работе на образец, умение точно скопировать его. Также тест позволяет выявить (в общих чертах) интеллект развития ребенка, умение ребят воспроизводить образец; выявить пространственную ориентировку, связанную с рисованием:

. Указанным образом разместить на листе бумаги геометрические фигуры, нарисовав их или используя готовые;

. Без опорных точек воспроизвести направление рисунка, пользуясь образцом. В случае затруднения - дополнительные упражнения, в которых необходимо:

А) различить стороны листа;

Б) провести прямые линии от середины листа по различным направлениям;

В) обвести контур рисунка;

Г) воспроизвести рисунок большей сложности, чем тот, что предложен в основном задании.

Полученные результаты, и их анализ:

При выполнении заданий Методики "Домик" обследуемыми были допущены следующие ошибки:

А) некоторые детали рисунка отсутствовали;

Б) в некоторых рисунках не была соблюдена пропорциональность: увеличение отдельных деталей рисунка при относительно произвольном сохранении размера всего рисунка;

В) неправильное изображение элементов рисунка; правая и левая части забора оцениваются отдельно;

Г) отклонение линий от заданного направления;

Д) разрывы между линиями в местах соединения;

Е) залезание линий одна на другую;

Результаты проведения данной методики представлены в таблице:

 

Фамилия и имя	1	2	3	4	5	6	Кол-во баллов
Атнажева Юлия	1	1	1	1	1	1	6 б
Грачева Елизавета	0	1	1	1	1	0	4 б
Деянкова Дарья	0	0	2	1	0	0	3 б
Ефимова София	0	0	1	0	0	0	1 б
Линкова Полина	2	0	1	0	1	0	4 б
Лукичева Елизавета	0	1	2	0	0	0	3 б
Макаров Иван	1	0	0	0	0	0	1 б
Мокеев Александр	2	1	0	0	3	0	6 б
Назаров Никита	2	1	0	2	1	0	6 б
Новожилова Светлана	0	0	1	0	0	1	2 б
Охлопков Дмитрий	2	0	3	0	0	0	5 б
Панкратова Елизавета	2	0	2	0	1	0	5 б
Парфенова Алина	1	0	0	0	3	0	4 б
Савин Даниил	1	1	2	2	1	0	7 б
Севастьянова Валентина	0	1	0	0	0	0	1 б
Сухоров Илья	0	0	1	0	0	0	1 б
Тринеев Даниил	0	1	2	1	0	1	5 б
Туркова Дарья	0	0	1	0	0	0	1 б
Тюкаева Екатерина	0	0	1	0	1	1	3 б
Тюрина Виктория	0	0	2	0	2	1	5 б

Анализ: из таблицы видно, что:

учеников (0%) - высокий уровень

учеников (60%) - средний уровень

учеников (40 %) - низкий уровень

Результаты можно представить в виде диаграммы:

 

 

Таким образом, при проведении предварительного эксперимента учащиеся 2 "А" класса показали следующие результаты:

% - высокий уровень сформированности пространственного мышления

% детей имеют средний уровень сформированности пространственного мышления

% - низкий уровень сформированности пространственного мышления

Результаты диагностики можно представить в виде диаграммы: