Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Дисциплины:
 2021-01-29 |
 98 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Уровень
| № недели | Основное содержание работы |
| 1 | Психолого-педагогическое обследование. |
| 2 | Психолого-педагогическое обследование. |
| 3 | Учить ребенка выполнять движения кистями рук по подражанию, используя стихотворные тексты. Игровая ситуация «Лягушата». Руки сжать в кулаки, выполнить движения руками вверх вниз: «Лягушата прыгают – ква-ква, ква – ква. Лягушата смелые – кваа – кваа.» На руки можно надеть зеленые рукавички. |
| 4 | Учить ребенка выделять указательный палец своей руки, пользоваться им при выполнении определенных действий, познакомит ребенка с название этого пальца – указательный. Игровая ситуация «Курочка зовет своих цыплят – ко – ко –ко». |
| 5 | Продолжать учить ребенка выделять указательный палец своей руки, пользоваться им при выполнении определенных действий, познакомит ребенка с название этого пальца – указательный. Игровая ситуация «Гуси-гуси – га, га, га». |
| 6 | Учить ребенка действовать каждым пальцем руки отдельно по подражанию. Игровая ситуация «детское пианино». |
| 7 | Продолжать учить ребенка действовать каждым пальцем руки отдельно по подражанию. Игровая ситуация «Игра на пианино». |
| 8 | Учить ребенка захватывать сыпучие материалы (речной песок, манка, гречка, пшено) щепотью и высыпать их в емкости. |
| 9 | Игровая ситуация «Варим кашу для Мишки». |
| 10 | Продолжать учить ребенка захватывать сыпучие материалы (речной песок, манка, гречка, пшено) щепотью и высыпать их в емкости. |
| 11 | Игровая ситуация «Варим суп для куклы Кати». |
| 12 | Учить ребенка захватывать различные предметы щепотью, раскладывать предметы (большие и мелкие) в прозрачный сосуд. Опуская предметы в емкость, постоянно обращая внимание на правильный захват. |
| 13 | Продолжать учить ребенка захватывать большие и маленькие предметы захватом – щепоть и затем раскладывать в прозрачную емкость |
| 14 | Учить ребенка выполнять определенные движения кистями и пальцами обеих рук. При обучении используется карандаш (упражнение – катание ребристого карандаша между ладошек). |
| 15 | Продолжать учить ребенка выполнять движения кистями и пальцами обеих рук. Упражнение – катание ребристого карандаша по столу одной рукой. |
| 16 | Продолжать учить ребенка выполнять движения кистями и пальцами обеих рук. Упражнение – катание ребристого карандаша по столу обеими руками одновременно. |
| 17 | Продолжать учить ребенка выполнять движения кистями и пальцами обеих рук. Упражнение – катание ребристого карандаша между подушечками большого пальца и остальных пальцев одной руки, попеременно каждой рукой. |
| 18 | Игровая ситуация «Молоточек – тук, тук». |
| 19 | Игровая ситуация «Рыбка – плывет». |
| 20 | Продолжать учить ребенка выполнять движения кистями рук по подражанию, используя стихотворные тексты. Игровая ситуация «Зайчата». Руки сжать в кулаки, выполнить движения руками вверх вниз: «Зайки прыгают – прыг - скок, прыг – скок». |
| 21 | Учить ребенка выполнять размашистые движения рукой по подражанию. Упражнение – стирание с доски тряпкой размашистыми движениями руки слева направо, сверху вниз. |
| 22 | Учить ребенка выполнять размашистые движения рукой самостоятельно |
| 23 | Упражнение – стирание с доски тряпкой размашистыми движениями руки слева направо, сверху вниз. |
| 24 | Учить ребенка выполнять размашистые движения рукой по словесной инструкции. |
| 25 | Упражнение – стирание с доски тряпкой размашистыми движениями руки слева направо, сверху вниз. |
| 26 | Учить ребенка выполнять определенные движения кистями и пальцами обеих рук по подражанию, познакомить ребенка с большим пальцем и научит его показывать. |
| 27 | Игровая ситуация «Зайчик». |
| 28 | Игровая ситуация «Пальчики поздоровались». |
| 29 | Продолжать обучать ребенка движениям кистями рук по подражанию с использованием стихотворных текстов. |
| 30 | Игровые ситуации «Лягушата», «Зайчата». |
| 31 | Учить ребенка выполнять действия с пальцами рук по подражанию действиям взрослого с речевым сопровождением. |
| 32 | Учить ребенка брать обеими руками (делать захват ладошками) сыпучие материалы (чечевицу, горох, фасоль, бобы, мелкие камушки) и высыпать их в емкость. |
| 33 | Игровая ситуация «Спрячем мячик». |
| 34 | Мониторинг качества освоения программы |
Блок № 4 «Развитие ручной моторики»
Уровень
| № недели | Основное содержание работы |
| 1 | Психолого-педагогическое обследование. |
| 2 | Психолого-педагогическое обследование |
| 3 | Продолжать учить ребенка катать по столу карандаш (ребристый) пальцами обеих рук одновременно (по подражанию) |
| 4 | Продолжать учить ребенка бросать мелкие предметы (Орехи, фасоль, ракушки и др.) в емкость с широким горлышком. Захват предметов щепотью. Игровая ситуация «Кормим курочек». |
| 5 | Учить ребенка захватывать сыпучие материалы указательным типом хватания. Игровая ситуация «Приготовим сладкую кашу» |
| 6 | Учить ребенка на листе бумаги проводить пальчиками по дорожке по всей ее длине (ширина дорожки от 2,5-2 до 1,5-1 см). Игровая ситуация «Побежали по дорожке» |
| 7 | Учить ребенка на листе бумаги проводить карандашом непрерывную линию по всей длине дорожки (ширина дорожки от 2,5-2 до 1,5-1 см). Игровая ситуация «Нарисуем веревочку для воздушного шарика». |
| 8 | Продолжать учить ребенка на листе проводить пальчиками по дорожке по всей ее длине (ширина дорожки от 2,5-2 до 1,5-1 см) |
| 9 | Продолжать учить ребенка на листе бумаги проводить карандашом непрерывную линию по всей длине дорожки (ширина дорожки от 2,5-2 до 1,5-1 см) |
| 10 | Учить ребенка на листе бумаги (плотного материала) выкладывать дорожки мелкими предметами (семена разных плодов, камушки и др). Сначала по подражанию действиям взрослого. Игровая ситуация «Сажаем огород у бабушки» |
| 11 | Продолжаем учить ребенка на листе бумаги (плотного материала) выкладывать дорожки мелкими предметами (семена разных плодов, камушки и др) по образцу. Игровая ситуация «Выросла репка на грядке». |
| 12 | Учить ребенка выкладывать дорожки из мозаики (захват – щепотью) по образцу (используется чередование цветов). Игровая ситуация «Дорожки для Мишки» |
| 13 | Продолжать учить ребенка выкладывать дорожки из мозаики (захват – щепотью) по образцу (используется чередование цветов). Игровая ситуация «Утята пойдут по дорожке к реке купаться» |
| 14 | Продолжать учить ребенка на листе бумаги проводить линию (непрерывную) по центру дорожки пальцами от начала до конца. Игровая ситуация «Пойдем в гости к лисичке». |
| 15 | Продолжать учить ребенка на листе бумаги проводить линию (непрерывную) по центру дорожки карандашом от начала до конца (дорожки разной ширины). Игровая ситуация «Пойдем по дорожке для медведя, пойдем по дорожке для зайчика, пойдем по дорожке для муравья». |
| 16 | Продолжать проводить с ребенком пальчиковые игры с речевым сопровождением по подражанию. |
| 17 | Продолжать проводить с ребенком пальчиковые игры с речевым сопровождением и образцу. |
| 18 | Продолжать учить ребенка на листе бумаги проводить линию (непрерывную) по центру дорожки карандашом от начала до конца (дорожки разной ширины), стараясь не выходить за края дорожки. Игровая ситуация «Ручейки» |
| 19 | Учить ребенка на листе бумаги прямые линии по пунктирам до определенной точки (сверху вниз). Игровая ситуация «Поливаем цветы» |
| 20 | Учить ребенка на листе бумаги прямые линии по пунктирам до определенной точки (слева направо). Игровая ситуация «Красим заборчик» |
| 21 | Продолжать учить ребенка на листе бумаги прямые линии по пунктирам до определенной точки (сверху вниз). Игровая ситуация «Дождик, дождик кап, кап, кап». |
| 22 | Учить ребенка захвату сыпучих материалов (указательный тип хватания) Игровая ситуация «Мы печем блинчики». |
| 23 | Упражнять ребенка в выполнении определенных действий с пальцами с речевым сопровождением, по подражанию (пальчиковая гимнастика). |
| 24 | Продолжать учить ребенка выкладывать дорожки из мозаики (захват – щепотью) по образцу (используется чередование цветов). Игровая ситуация «Утята пойдут по дорожке к реке купаться» |
| 25 | Продолжать учить ребенка на листе проводить пальчиками по дорожке по всей ее длине (ширина дорожки от 2,5-2 до 1,5-1 см) |
| 26 | Продолжать упражнять ребенка в выкладывании из мозаики простые предметы по образцу. Игровая ситуации «Утенок», «Медведь», «Мышка» |
| 27 | Упражнять ребенка в проведении непрерывной линии на листе бумаги, по центру дорожки пальцами от начала до конца. Игровая ситуация «Пойдем в гости к лисичке». |
| 28 | Учить ребенка по образцу проводить карандашом прямые линии до определенной точки в направлении сверху вниз (зрительно-двигательная координация). |
| 29 | Продолжать проводить с ребенком пальчиковые игры с речевым сопровождением по подражанию и образцу. |
| 30 | Упражнять ребенка в проведении прямых линий по пунктиру (направление сверху вниз). |
| 31 | Продолжать учить ребенка на листе бумаги прямые линии по пунктирам до определенной точки (слева направо). Игровая ситуация «Красим заборчик» |
| 32 | Учить ребенка проводить прямые линии самостоятельно до определенной точки (направление слева направо). Линии непрерывные. |
| 33 | Продолжать учить ребенка выкладывать дорожки из мозаики (захват – щепотью) по образцу (используется чередование цветов). Игровая ситуация «Утята пойдут по дорожке к реке купаться» |
| 34 | Мониторинг качества освоения программы. |
|
|
|
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!