Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...

История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...

Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...

Интересное:

Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...

Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...

Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Блок № 3 «Ознакомление с окружающим»

2021-01-29

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Уровень

№ недели	Основное содержание работы
1	Психолого-педагогическое обследование.
2	Психолого-педагогическое обследование.
3	Познакомить ребенка с животными: кошка и собака. Части тела – туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы
4	Познакомить ребенка с животными: кошка и собака. Части тела – туловище, голова, уши, глаза, хвост, лапы
5	Знакомить ребенка с игрушками
6	Познакомить ребенка с отдельными фруктами (яблоко, груша, апельсин).
7	Познакомить ребенка с отдельными овощами (морковь, огурец).
8	Научить ребенка узнавать овощи и фрукты (яблоко, груша, апельсин, морковь, огурец).
9	Познакомить ребенка с объектами неживой природы и явлениями природы: водой и дождем.
10	Познакомить ребенка: где бывает вода; дождь – вода).
11	Познакомить ребенка с основными частями тела или лица (руки, ноги, голова, глаза, рот, уши).
12	Познакомить ребенка с предметами посуды (тарелки, ложка, чашка).
13	Познакомить ребенка с пищей (каша, молоко, конфеты, кефир, хлеб, суп).
14	Продолжать знакомить ребенка с животными: лошадь, корова (части тела, как голос подает).
15	Продолжать знакомить ребенка с фруктами (лимон, банан).
16	Знакомить ребенка с объектами неживой природы: снег и лед.
17	Познакомить ребенка с признаками зимы (зима – погода холодная, снег, лед).
18	Познакомить ребенка с деятельностью людей в разное время года.
19	Продолжать знакомить ребенка с признаками зимы.
20	Продолжать знакомить ребенка с помещением кабинета дефектолога и правилами поведения на занятиях.
21	Познакомить ребенка с объектами и явлениями окружающей природы (солнце, дождь).
22	Познакомить ребенка с предметами одежды (платье, рубашка, колготы, бант.)
23	Познакомить ребенка с предметами обуви (тапки, туфли).
24	Познакомить ребенка с предметами, которые могут встретиться на улице (дома, машины, автобусы.)
25	Познакомить ребенка с птицами (ворона, воробей).
26	Продолжать знакомить ребенка с отдельными предметами посуды.
27	Продолжать знакомить ребенка с птицами (ворона, воробей).
28	Познакомить ребенка с объектом неживой природы – земля (уточнить представление ребенка о том, где этот объект можно встретить в природе).
29	Познакомить ребенка с объектом неживой природы – песок (уточнить представления ребенка о том, где этот объект можно встретить в природе).
30	Познакомить ребенка с тем, какое значение эти объекты имеют в жизни человека.
31	Познакомить ребенка с признаками лета: летом – тепло, ярко светит солнышко, деревья, листья, трава - зеленые.
32	Познакомить ребенка с улицей (на улице много домов, по улице едут машины, автобусы).
33	Продолжать знакомить ребенка с признаками лета: летом – тепло, ярко светит солнышко, деревья, листья, трава – зеленые.
34	Мониторинг качества освоения программы.

Блок № 3 «Ознакомление с окружающим»

Уровень

№ недели	Основное содержание работы
1	Психолого-педагогическое обследование.
2	Психолого-педагогическое обследование
3	Закрепить у ребенка представления о лете (тепло, солнышко светит, листья на деревьях зеленые).
4	Формировать у ребенка умения наблюдать за явлениями природы (солнце, дождь, ветер).
5	Формировать у ребенка представления об изменчивости погоды.
6	Знакомить ребенка с признаками осени (стало холоднее, солнышко стало меньше светить, на деревьях зеленые листья пожелтели).
7	Продолжать знакомить ребенка с улицей города (много на улице домов, много машин, много людей)
8	Учить ребенка наблюдать за действиями человека (человек едет на машине, человек идет, человек бежит).
9	Продолжать учить ребенка наблюдать за действиями человека (мама везет коляску с маленьким ребенком, мама ведет ребенка в детский сад).
10	Познакомить ребенка с работой водителя.
11	Продолжать формировать представления у ребенка об основных частях своего тела и лица.
12	Продолжать знакомить ребенка с строением своего тела и лица (туловище, живот, спина, волосы, язык, пальцы, зубы, плечи).
13	Закрепить представления ребенка о домашних животных (кошка, собака, лошадь, корова, коза, свинья).
14	Формировать представления у ребенка о частях тела домашних животных: голова, туловище, лапы, хвост; глаза, уши, нос, рога.
15	Учить узнавать знакомых животных по их голосам (звукоподражание).
16	Формировать у ребенка представления о зиме, как о времени года.
17	Продолжать формировать умения у ребенка наблюдать за изменением в окружающем мире (природе).
18	Продолжать знакомить ребенка с профессиями взрослых – профессия врач.
19	Закрепить у ребенка представления о зиме.
20	Формировать представления ребенка о зимних праздниках.
21	Формировать у ребенка умение наблюдать за изменениями в окружающем мире (природа).
22	Познакомить ребенка с представителями животного мира – дикими животными: заяц, еж, медведь, лиса. Где живут, чем питаются.
23	Продолжать формировать у ребенка представления о зиме, как о времени года.
24	. Продолжать знакомить ребенка с овощами и фруктами (лук, огурец, морковь, картофель, помидор, яблоко, груша, апельсин, лимон).
25	Продолжать формировать и расширять представления ребенка о посуде (блюдце, нож, кастрюля, чайник, сковорода) Обобщающее слово - посуда.
26	Закрепить у ребенка представления об игрушках. Познакомить ребенка с ведром, совком, лопатой, лошадкой, рыбкой, санками, неваляшкой, кошкой, белкой.
27	Познакомить ребенка с игрушечной посудой, одеждой их назначением. Познакомить ребенка с игрушечной мебелью (не вводится обобщающее слово).
28	Продолжать знакомить ребенка с предметами одежды и обуви (пальто, шапка, шарф, варежки сапоги, ботинки, туфли). Обобщающее слово – одежда.
29	Познакомить ребенка с повадками и образом жизни домашних животных (коза, лошадь, корова, свинья).
30	Познакомить ребенка с повадками и образом жизни диких животных (медведь, волк, заяц, белка, еж).
31	Закрепить у ребенка знания об овощах (помидор, капуста, репа, свекла)
32	Закрепить у ребенка знания о фруктах (лимон, мандарин, слива).
33	Познакомить ребенка с отдельными признаками весны (солнышко греет землю, снег тает, на деревьях распускаются листочки, появляются первые цветы.
34	Мониторинг качества освоения программы

Поделиться с друзьями:

Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...

История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...