Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов...

Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...

Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...

Интересное:

Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...

Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...

Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспунденкция

Блок № 2: «Формирование элементарных математических представлений»

2021-01-29

107

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Уровень

№ недели	Основное содержание работы
1	Психолого-педагогическое обследование.
2	Психолого-педагогическое обследование.
3	Познакомить ребенка с операцией выделения 4-х предметов из группы (подражание, образец, словесная инструкция).
4	Продолжать учить ребенка операции соотношения количества предметов с количеством пальчиков
5	Продолжать обучение ребенка с пересчетом однородных предметов в пределах 4-х, которые расположены в ряд или при разном месторасположении, а также различных по цвету, размеру, назначению.
6	Учить ребенка операции соотношения двух групп предметов по количеству (в пределах 4), без пересчета, употребляя в речи выражения (столько…. столько).
7	Упражнять ребенка в пересчете однородных предметов (в пределах 4), которые расположены в ряд или при разном месторасположении.
8	Продолжать обучение ребенка операции пересчета однородных предметов в пределах 4-х, так различных по цвету, размеру, назначению.
9	Закреплять у ребенка приемы определения количества предметов и изображения на картинках (количество в пределах 3, 4). Расположение предметов может быть одинаковое или разное.
10	Продолжать учить ребенка операции сравнения двух групп предметов по количеству, а также протяженные, жидкие, сыпучие вещества.
11	Закреплять у ребенка приемы преобразования непрерывных множеств предметов, используя счет и без него.
12	Упражнять ребенка в преобразовании непрерывных множеств предметов (неравные множества – уравнять и наоборот). Использовать различные способы: досыпать, долить или наоборот.
13	Закреплять у ребенка представление о сохранении количества. На количество предметов не влияет изменение цвета, размера, пространственного расположение. Способ проверки – приложение, счет.
14	Познакомить ребенка в решении задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 3-х.
15	Упражнять ребенка в решении задачи на нахождение суммы и остатка в пределах 3-х.
16	Познакомить ребенка с операцией объединения и разъединения в пределах 4-х.
17	Продолжать обучение ребенка операции пересчета элементов множества, которые воспринимаются различными анализаторами: на слух – звуки, на ощупь – предметы в пределах 4-х.
18	Продолжать обучение ребенка операции сопоставления: предметы и звуки по количеству, предметы и движения, звуки и движения в пределах 4-х.
19	Познакомить ребенка с выделением 5 предметов из группы. Подражание, образец, словесная инструкция.
20	Упражнять ребенка в сравнении величин с помощью условной мерки.
21	Учить ребенка соотносить количество предметов с количеством пальчиков в пределах 5.
22	Упражнять ребенка в операции сравнения двух групп предметов по количеству, которые находятся на расстоянии.
23	Продолжить упражнять ребенка группы предметов, изображенных на картинках и группы предметов, изображенных на картинках.
24	Познакомить ребенка с операцией измерения, пользуясь условной мерки (протяженные, жидкие, сыпучие вещества). Сколько ложек крупы в миске, сколько стаканов воды в кувшине. Измерение ширины и длины (условная мерка – брусок) стола.
25	Учить ребенка определять условной меркой количество стаканов воды в ведре, ложек пшена в горшочке.
26	Продолжать учить ребенка операции преобразования множеств предметов.
27	Познакомить ребенка с операцией обратного счета от 3, 4.
28	Упражнять ребенка в решении арифметических задач на нахождение суммы и остатка в пределах 3. 4.
29	Продолжать обучение ребенка операции обратного счета от 3,4.
30	Познакомить ребенка с операцией выделения 5 предметов из множества по словесной инструкции
31	Упражнять ребенка в пересчете однородных предметов в пределах 5.
32	Продолжать упражнять ребенка в пересчете элементов множеств, которые воспринимаются на слух (звук), на ощупь (предметы), движения. Сопоставлять по количеству, например, предметы и звуки, предметы и движения, в пределах 5.
33	Продолжать учить ребенка определять количество предметов, которые изображены на картинках в пределах 5.
34	Мониторинг качества освоения программы

Блок № 2 «Формирование элементарных математических представлений»

Уровень

№ недели	Основное содержание работы
1	Психолого-педагогическое обследование.
2	Психолого-педагогическое обследование
3	Познакомить ребенка с операцией счета в пределах 6 предметов, множеств и изображений на картинках (одинаковое и разное расположение).
4	Учить ребенка отсчитывать в пределах 6, заданное количество предметов из множеств.
5	Продолжать обучение ребенка операции в определении отношений между смежными числами в пределах 6. Обратный счет и счет от средних членов числового ряда. Приемы - наглядность, словесная инструкция.
6	Продолжать формировать представления о сохранении количества (количество предметов не зависит от размера).
7	Продолжать обучение ребенка операции сравнения непрерывных множеств (практические способы сравнения), операции преобразования множества (сохраняющих и изменяющих количество).
8	Учить ребенка операции преобразования множеств с использованием счета. Использовать условную мерку.
9	Познакомить ребенка с операцией порядкового счета, в пределах 6. Учить ребенка понимать заданный вопрос: какой по счету?, отвечать на него.
10	Познакомить ребенка с операцией выполнения арифметических действий в пределах 6 на основе наглядного материала.
11	Учить ребенка операциям решения арифметических задач, нахождению суммы и остатка, в пределах 6.
12	Познакомить ребенка с местом каждого числа в числовом ряду.
13	Упражнять ребенка в ответах на вопросы: какое число идет за числом 2? Найди соседей числа 5? Какое пропущенное число?
14	Учить ребенка определению отношений между смежными числами. Например, 2 больше 1, 3 больше 2 и т.д. Для наглядности используется моделирование числового ряда из кубиков (лесенка из кубиков).
15	Учить ребенка определению отношений между смежными числами. Например, 2 больше 1, 3 больше 2 и т.д. без наглядности.
16	Продолжать обучение операциям измерения, сравнения преобразования непрерывных множеств (использование условной мерки).
17	Познакомить ребенка с операциями измерения протяженных величин. (использование составной мерки – «Числовые штанги» М. Монтесори.
18	Продолжать обучение операциям измерения протяженных величин – составная мерка «Числовые штанги» М.Монтессори.
19	Упражнять ребенка в определении отношений между смежными числами. Например, 5 больше 4 без наглядности.
20	Упражнять ребенка в операции измерения (составные мерки).
21	Познакомить ребенка с операцией пересчета предметов в пределах 7.
22	Обучать ребенка операции отсчета предметов в пределах 7.
23	Познакомить ребенка с операцией счета в обратном порядке и от заданного до заданного числа в пределах 7.
24	Упражнять ребенка в операции устного счета в пределах 10.
25	Продолжать учить ребенка операции соотношения реальных предметов с условными символами в пределах 6
26	Упражнять ребенка в операции порядкового счета в пределах 7 (сказка «Репка»).
27	Познакомить ребенка с цифрами 5,6 (зрительное и осязательно-двигательное обследования), соотношение их с числом предметов.
28	Познакомить ребенка с общей структурой задачи (условие, вопрос),обучать придумывать и решать задачи по представлению и отвлеченно в пределах 5
29	Продолжать обучение ребенка операции отношения между смежными числами с наглядным материалом и без наглядности.
30	Упражнять ребенка в операции определении места числа в числовом ряду.
31	Продолжать учить ребенка операции сопоставления количества предметов и звуков, в пределах 7
32	Упражнять ребенка в операции счета элементов множеств, которые он воспринимает на слух (звуки), на ощупь (предметы).
33	Учить ребенка операции соотношения количества предметов и звуков, предметов и движений, в пределах 7
34	Мониторинг качества освоения программы

Поделиться с друзьями:

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...

Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...

История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...

Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...