Упражнение на соединение гласных и согласных звуков и выработки кантиленного звучания.

Сначала пропеть мысленно, затем на этом ощущении работать в голос.

Упражнение более техничное, чем предыдущее, отрабатывать четкость произношения и «инструментальность» звуковедения. Петь в достаточно быстром темпе. Упражнения в беглости делают голос гибким. Верхние ноты не должны быть слишком открытыми, тут дело в положении рта. Ученик сам должен выбрать наиболее удобное положение, правильнее открывать рот вширь, не забывая, чтобы звук был круглым. Звук должен пойти в верхнюю челюсть, а не в нижнюю. Очень полезно петь развернутые гаммообразные последовательности с чередованием динамики и темпа (исполнять на звук «а», либо с названием нот, либо на слоги «да» или «ля»).

 

Упражнение №16.

 

Упражнение на соединение гласных и согласных звуков и выработки кантиленного звучания.

Сначала пропеть мысленно, затем на этом ощущении работать в голос.

Сначала говорить на выдохе на распев. Чётко произносить согласные думать о формировании гласных. Формируется динамический стереотип. Очень хорошо петь это упражнение с движением (шагать по классу). Можно шагать и петь, придумывая разные образы (животные со своими повадками, люди различного возраста, с разными характерами)

 

Упражнение №17.

 

Упражнение на соединение гласных и согласных звуков и выработки кантиленного звучания.

Сначала пропеть мысленно, затем на этом ощущении работать в голос.

Упражнение петь свободно, немного «вязким» звуком, как будто играешь на виолончели или скрипке. Можно попросить ребёнка изобразить игру на скрипке или виолончели. Добиваться свободы в голосе, динамических оттенков.

 

Упражнение №18.

Упражнение на выработку кантиленного звучания и расширение диапазона голоса.

Сначала пропеть мысленно, затем на этом ощущении работать в голос.

Исполнять арпеджио трезвучий, чередуя форте и пиано. Это единственный вид упражнений, которые можно петь на полном звуке (стальные на меццо-форте).

Упражнение №19.

Исполнять с чередованием гласных «а – э – и – о – у», либо на слог «да».

Упражнения для развития

Вокальных навыков.

Упражнение №20.

 

Воспитание вокального слуха, чистота интонации.

Сначала пропеть мысленно, затем на этом ощущении работать в голос.

Мажорное тезвучие. Если ученик поет низко – петь надо в мажоре.

 

Упражнение №21.

 

Воспитание вокального слуха, чистота интонации.

Сначала пропеть мысленно, затем на этом ощущении работать в голос.

Минорное тезвучие. Если ученик повышает – петь надо в миноре.

 

Упражнение №22.

 

Воспитание вокального слуха, чистота интонации.

Сначала пропеть мысленно, затем на этом ощущении работать в голос.

Можно петь на любой удобный слог «МА», «НА»…Можно петь с названием нот. Нужно чтобы ученик не выделял кварту и не убирал терцию и сексту (особенно в миноре).

 

Упражнение №23.