I. Индивидуальные сведения о ребенке

ФИО ребенка: И.

 

 

Возраст ребенка: 9 лет (28.02.2002)

 

Место жительства: г. Псков, ул.

 

 

Мать:

 

 

Отец:

 

Год обучения в ЦЛП: 3

 

 

Ступень обучения: I

 

 

Группа (особые потребности): 1

 

 

II. Психолого- педагогическая характеристика

 

Семья полная, состоит из 3-х человек. Мама – безработная. Отец – безработный. Семья проживает в 2-х комнатной благоустроенной квартире вместе с бабушкой и дедушкой. Большую помощь в воспитании ребенка оказывает бабушка. Члены семьи доброжелательно относятся к мальчику. При этом семья считается неблагополучной: родители злоупотребляют алкоголем, отец употребляет наркотики. В семье часто происходят скандалы в присутствии ребенка. Родители заинтересованы в успешном развитии ребенка, выполняют предлагаемые задания, но по индивидуальной программе обучения не работают дома.

По заключению ПМПК у В. умеренная умственная отсталость, ДЦП, спастический тетрапарез, несформированность языковых средств, обусловленная первичным дефектом на фоне моторной алалии и дизартрии.

    Мальчик сидит на инвалидной коляске без фиксации, самостоятельно передвигается на ней, вращая колесо правой рукой. Сидит на обычном стуле с фиксацией. Ползает по полу, отталкиваясь ногами и правой рукой. Левая рука не рабочая. Правой рукой захватывает и удерживает разные по форме и величине предметы. Действия с мелкими предметами представляют трудность. Состояние слуха и зрения, предположительно, соответствует норме.

Эмоциональное состояние мальчика, в целом, устойчивое, спокойное. Присутствуют страхи, связанные с изменением положения тела, (например, боится сидеть на стуле даже с фиксацией). В конфликтных ситуациях появляется рвота, крик, плач. Наблюдается негативизм.

В. проявляет интерес к любым предлагаемым заданиям, радуется успеху. Предложение что-либо выполнить и предъявление дидактического материала являются достаточной мотивацией к деятельности.

Мальчик реагирует на свое имя, понимает обращенную речь на бытовом уровне. Понимает простые инструкции, но не всегда выполняет их. У В. обширный пассивный словарь: понимает названия реальных предметов, узнает изображения предметов на картинках, понимает действия, изображенные на картинках; понимает простой сюжет, на большой сюжетной картинке выделяет отдельные действия. Активная речь не развита. Мальчик с удовольствием общается с детьми и взрослыми. Редко выступает инициатором контакта. Привлекает внимание взрослых с помощью крика и плача. Любит похвалу. В процессе общения использует мимику (улыбка) и простые жесты рукой. Ваня с интересом слушает рассказы, выделяет персонажей, иногда отвечает на вопросы по содержанию, но не всегда определяет последовательность событий. На предметах и изображениях показывает знакомые фрукты, овощи, животных, предметы посуды и мебели. Трудность представляет объединение их в группы по родовому признаку. Группирует предметы по цвету, соотносит их с названием. Группировку предметов по форме и величине выполняет с ошибками. Не понимает простое чередование (1-1). Показывает отдельные части картинки, но собирает ее только с помощью взрослого по дополнительным ориентирам. Показывает называемые части тела. С помощью пиктограмм, обозначающих занятия и режимные моменты, планирует учебный день. Работа с разными материалами на занятиях по художественному творчеству представляет трудность по причине основного заболевания.

У ребенка отсутствует контроль за выделениями, он находится в памперсе. В школе проводится работа по высаживанию ребенка на унитаз в соответствии с формируемыми биологическими часами. Мальчик учится есть ложкой, которую помогает удерживать взрослый. Во время приема пищи, одевания, раздевания, посещения туалета требуется полная помощь взрослого.

Приоритетные области для педагогической работы с ребенком:

1. социальное поведение

2. прием пищи

3. представления об окружающем мире

 

Условные обозначения

 

 

Уровни освоения (выполнения) действий / операций
1. Пассивное участие / соучастие.  - Действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним).	_
2. Активное участие. Действие выполняется ребёнком:
- со значительной помощью взрослого	дд
- с частичной помощью взрослого	д
- по последовательной инструкции (изображения или вербально)	ди
- по подражанию или по образцу	до
- полностью самостоятельно	+

 

Сформированность представлений
1. Представление отсутствует	-
2. Не выявить наличие представлений	?
3. Представление на уровне:
- использования по прямой подсказке	пп
- использование с косвенной подсказкой (изображение)	п
- самостоятельное использование	+