Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Топ:
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
 2020-12-27 |
 191 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Знать определения основных изученных в 5- 7 классах языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов,тем | Кол-во часов | Дата: план | Дата: факт |
| ВВЕДЕНИЕ | 1 | |||
| 1 | Русский язык как развивающееся явление. | |||
| ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ | 11+3 р\р | |||
| 2 | Синтаксис. Синтаксический разбор. | 1 | ||
| 3 | Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | ||
| 4 | Лексика и фразеология. | 1 | ||
| 5 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. | 1 | ||
| 6 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. | 1 | ||
| 7-8 | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова. | 2 | ||
| 9 | Р.р. Текст. | 1 | ||
| 10 | Диалог как текст. | 1 | ||
| 11 | Виды диалога. | 1 | ||
| 12 | Р.р. Стили литературного языка. | 1 | ||
| 13 | Р.р. Публицистический стиль. | 1 | ||
| 14 | Контрольный диктант. | 1 | ||
| 15 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | ||
| МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. ПРИЧАСТИЕ | 25+6 р\р | |||
| 16 | Причастие как часть речи. | 1 | ||
| 17 | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 1 | ||
| 18-19 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. | 2 | ||
| 20-21 | Р.р. Описание внешности человека. | 2 | ||
| 22 | Действительные и страдательные причастия. | 1 | ||
| 23 | Краткие и полные страдательные причастия. | 1 | ||
| 24-25 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 2 | ||
| 26-27 | Действительные причастия прошедшего времени. | 2 | ||
| 28 | Р.р. Изложение (по упр.116) | 1 | ||
| 29-30 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 2 | ||
| 31-32 | Страдательные причастия прошедшего времени. | 2 | ||
| 33 | Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. | 1 | ||
| 34 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 1 | ||
| 35 | Одна буква н в отглагольных прилагательных. | 1 | ||
| 36-37 | Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. | 2 | ||
| 38 | Р.р. Выборочное изложение (по упр. 151) | 1 | ||
| 39 | Морфологический разбор причастия. | 1 | ||
| 40 | Слитное и раздельное написание не с причастиями. | 1 | ||
| 41 | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 1 | ||
| 42-43 | Р.р. Сочинение. Портретное описание.(упр.166, 167) | 2 | ||
| 44 | Повторение темы «Причастие». Тест. | 1 | ||
| 45 | Контрольный диктант. | 1 | ||
| 46 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | ||
| ДЕЕПРИЧАСТИЕ | 10+2 р\р | |||
| 47 | Деепричастие как часть речи. | 1 | ||
| 48-49 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте. | 2 | ||
| 50 | Раздельное написание не с деепричастиями. | 1 | ||
| 51 | Деепричастия несовершенного вида. | 1 | ||
| 52 | Деепричастия совершенного вида. | 1 | ||
| 53-54 | Р.р. Описание действий людей. Обучающее сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь». | 2 | ||
| 55 | Морфологический разбор деепричастия. | 1 | ||
| 56 | Повторение темы «Деепричастие». Тест. | 1 | ||
| 57 | Контрольный диктант. | 1 | ||
| 58 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | ||
| НАРЕЧИЕ | 25+9 р\р | |||
| 59 | Наречие как часть речи. | 1 | ||
| 60 | Употребление наречий в речи. | 1 | ||
| 61-62 | Разряды наречий. | 2 | ||
| 63-64 | Степени сравнения наречий. | 2 | ||
| 65 | Морфологический разбор наречия. | 1 | ||
| 66-67 | Р.р. Изложение текста с описанием действия. | 2 | ||
| 68-69 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на – о и – е. | 2 | ||
| 70 | Урок-практикум по теме «Употребление не с разными частями речи». | 1 | ||
| 71-72 | Буквы е и и в приставках не - и ни - отрицательных наречий. | 2 | ||
| 73 | Одна и две буквы н в наречиях на – о и – е. | 1 | ||
| 74 | Урок-практикум «Правописание н и нн в разных частях речи» | 1 | ||
| 75-76 | Р.р. Описание действий по наблюдениям. | 2 | ||
| 77 | Буквы о и е после шипящих на конце наречий. | 1 | ||
| 78 | Буквы о и а на конце наречий. | 1 | ||
| 79-80 | Дефис между частями слова в наречиях. | 2 | ||
| 81 | Урок-практикум «Дефис в разных частях речи». | 1 | ||
| 82 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. | 1 | ||
| 83-84 | Р.р. Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья». | 2 | ||
| 85 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий. | 1 | ||
| 86 | Р.р. Учебно-научная речь. Отзыв. | 1 | ||
| 87-88 | Р.р. Учебно-научная речь. Учебный доклад. | 2 | ||
| 89-90 | Повторение темы «Наречие».тест. | 2 | ||
| 91 | Контрольный диктант. | 1 | ||
| 92 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | ||
| КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ | 4+2 р\р | |||
| 93-94 | Категория состояния как часть речи. | 2 | ||
| 95 | Морфологический разбор категории состояния. | 1 | ||
| 96-97 | Р.р. Сжатое изложение (упр.322) | 2 | ||
| 98 | Повторение темы «Категория состояния».Тест. | 1 | ||
| СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ | ||||
| 99 | Самостоятельные и служебные части речи. | 1 | ||
| ПРЕДЛОГ | 9+2 р\р | |||
| 100 | Предлог как часть речи. | 1 | ||
| 101 | Употребление предлогов. | 1 | ||
| 102-103 | Непроизводные и производные предлоги. | 2 | ||
| 104 | Простые и составные предлоги. | 1 | ||
| 105-106 | Р.р. Подробное изложение. | 2 | ||
| 107 | Морфологический разбор предлога. | 1 | ||
| 108-109 | Слитное и раздельное написание производных предлогов. | 2 | ||
| 110 | Обобщающий урок по теме «Предлог». Тест. | 1 | ||
| СОЮЗ | 16+2 р\р | |||
| 111 | Союз как часть речи. | 1 | ||
| 112 | Простые и составные союзы. | 1 | ||
| 113 | Союзы сочинительные и подчинительные. | 1 | ||
| 114-115 | Запятая между простыми предложениями в ССП. | 2 | ||
| 116-117 | Сочинительные союзы. | 2 | ||
| 118-119 | Подчинительные союзы. | 2 | ||
| 120 | Морфологический разбор союза. | 1 | ||
| 121-122 | Р.р. Сочинение (упр.384) «Книга – наш друг и советчик». | 2 | ||
| 123-124 | Слитное написание союзов тоже,также,чтобы. | 2 | ||
| 125-126 | Повторение темы «Союз». Тест. | 2 | ||
| 127 | Контрольный диктант. | 1 | ||
| 128 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | ||
| ЧАСТИЦА | 18+4 р\р | |||
| 129 | Частица как часть речи. | 1 | ||
| 130-131 | Разряды частиц. Формообразующие частицы. | 2 | ||
| 132-133 | Смыслоразличительные частицы. | 2 | ||
| 134-135 | Раздельное и дефисное написание частиц. | 2 | ||
| 136 | Морфологический разбор частицы. | 1 | ||
| 137-138 | Отрицательные частицы не и ни. | 2 | ||
| 139-140 | Р.р. Составление «рассказа в рассказе». | 2 | ||
| 141-142 | Различение частицы не и приставки не-. | 2 | ||
| 143-144 | Частица ни, приставка ни -, союз ни…ни. | 2 | ||
| 145-146 | Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету. | 2 | ||
| 147-148 | Повторение темы «Частица». Тест. | 2 | ||
| 149 | Контрольный диктант. | 1 | ||
| 150 | Анализ диктанта. Работа над ошибками. | 1 | ||
| МЕЖДОМЕТИЕ | 4 | |||
| 151 | Междометие как часть речи. | 1 | ||
| 152 | Дефис в междометиях. | 1 | ||
| 153 | Интонационное выделение междометий. Знаки препинания при междометиях. | 1 | ||
| 154 | Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. | 1 | ||
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ | 14+2 р\р | |||
| 155 | Разделы науки о языке. | 1 | ||
| 156-157 | Р.р. Текст и стили речи. Учебно-научная речь. | 2 | ||
| 158 | Фонетика. Графика. | 1 | ||
| 159-160 | Лексика и фразеология. | 2 | ||
| 161-162 | Морфемика. Словообразование. | 2 | ||
| 163-164 | Морфология. | 2 | ||
| 165 | Орфография. | 1 | ||
| 166 | Синтаксис. | 1 | ||
| 167-168 | Пунктуация. | 2 | ||
| 169 | Итоговый тест. | 1 | ||
| 170 | Анализ ошибок. | 1 |
Контроль уровня достижений.
В образовательных стандартах второго поколения большое внимание уделяется процедурам и механизмам оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ. Итоговая оценка выпускника включает две составляющие: это «накопленные оценки, характеризующие динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов» и «оценки за стандартизированные итоговые работы, характеризующие уровень присвоения учащимися основных формируемых способов действий в отношении опорной системы знаний на момент окончания начальной школы».
Такой подход применим и к оцениванию достижения планируемых результатов в каждый отдельный период обучения (учебный год или четверть). При подведении итогов каждой четверти (или учебного года в целом) принимается во внимание накопленные оценки (работу учащегося в оцениваемый период), результаты теста на самопроверку, результаты четвертной (годовой) контрольной работы.
В итоговой оценке выделяются две составляющие:
1) результаты промежуточной аттестации обучающихся, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
2) результаты итоговых работ, характеризующие уровень освоения обучающимися основных формируемых способов действий в отношении к опорной системе знаний, необходимых для обучения на следующей ступени общего образования.
|
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
© cyberpediasu.com 2017-2026 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!