Направления физического развития

Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:

- связанной с выполнением упражнений;

- направленной на развитие таких физических качеств, как координация движений и гибкость;

- способствующей правильному формированию опорно – двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;

- связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны).

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

Становление ценностей здорового образа жизни (ЗОЖ): овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Принципы физического развития

Дидактические	Специальные	Гигиенические
- Систематичность и последовательность - Развивающее обучение - Доступность - Воспитывающее обучение - Учет индивидуальных и возрастных особенностей - Сознательность и активность ребенка - Наглядность	- Непрерывность - Последовательность наращивания тренирующих воздействий - Цикличность	- Сбалансированность нагрузок - Рациональность чередования деятельности и отдыха - Возрастная адекватность - Оздоровительная направленность всего образовательного процесса - Осуществление личностно– ориентированного обучения и воспитания

Методы физического развития

Наглядные

- Наглядно – зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры

- Наглядно – слуховые приемы (музыка, песни)

- Тактильно – мышечные приемы (непосредственная помощь)

Словесные

- Объяснения, пояснения, указания

- Подача команд, распоряжений, сигналов

- Вопросы к детям

- Образный сюжетный рассказ, беседа

- Словесная игра

Практические

- Повторение упражнений без изменений и с изменениями

- Проведение упражнений в игровой форме

- Проведение упражнений в обучающей форме.

Формы физического развития

НОД:

- Физкультурные занятия

- Музыкальные занятия

Основные движения в режимных моментах:

- Физкультурные упражнения на прогулке

- Подвижные игры

- Утренняя гимнастика

- Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей

- Гимнастика пробуждения (после дневного сна)

- Физкультминутки

- Спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования

- Закаливающие процедуры

- Профилактические мероприятия (профилактика нарушений осанки и плоскостопия, дыхательная гимнастика)

Содержание психолого-педагогической работы «От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015. – стр. 130 - 137

В части, формируемой участниками образовательных отношений реализуется Программа физического развития детей 3-7 лет «Будь здоров, дошкольник» Т.Э. Токаевой. М.: ООО ТЦ «Сфера», 2015.

Цель: приобщение развивающейся личности ребенка дошкольного возраста к физической культуре, спорту и сохранению своего здоровья.

Задачи:

• Содействовать формированию системы представлений ребенка о себе, своём здоровье и физической культуре;

• Обеспечивать формирование способов физкультурно-оздоровительной деятельности;

• Формировать потребность в регулярных занятиях физической культурой, воспитывать систему отношений ребенка к своему «физическому Я», здоровья как главной ценности жизни;

• Содействовать развитию субъективного опыта физкультурно-оздоровительной деятельности детей 3-7 лет.

Для детей раннего возраста реализуется Программа дошкольного образования «Теремок» для детей от двух месяцев до трех лет под общей редакцией Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова, И.А. Лыковой, О.С. Ушаковой.

Целью Программы является приобщение ребенка к здоровому образу жизни, содействие формирования физических и личностных качеств.

Содержание психолого-педагогической работы см. Программу дошкольного образования «Теремок» для детей от двух месяцев до трех лет под общей редакцией Т.В. Волосовец, И.Л. Кириллова, И.А. Лыковой, О.С. Ушаковой Издательский дом «Цветной мир», 2018 – стр. 51 – 72.