Тема урока: Врожденные и приобретенные формы поведения.

Поведение и психика.

Тема урока: Врожденные и приобретенные формы поведения.

Задачи:   показать, что врожденные формы поведения так же устойчивы, как морфологические признаки; разъяснить, что приобретенные формы поведения изменчивы и отражают конкретную экологическую обстановку, в которой находится животное или человек; приобретенные формы поведения человека определяются как природной средой, так и обществом.

Цели:

Ø образовательные – сформировать понятия «потребности организма», «поведение», «психика», «высшая нервная деятельность», познакомить учащихся с методами изучения ВНД, формами поведения человека и животных  

Ø развивающие – развивать умения и навыки самостоятельного овладения знаниями, развивать память, умения применять полученные знания на практике, творческой инициативы и активности, умение анализировать и оценивать свою работу;

Ø воспитательные – воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда, интерес к предмету и развитие коммуникативных качеств:   доброжелательное отношение, взаимопомощь, умение сотрудничать.

Тип урока: комбинированный

 

                                       ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя:                                             Мотивационный этап

Создание ситуации для психологического настроя на урок.

-Здравствуйте, ребята. Вы готовы, глазки? (Поглаживают веки глаз)

Да! (Смотрят в «бинокль»)

Вы готовы, ушки?

Да! (Прикладывают ладони к ушам, поглаживая их)

Вы готовы, ручки?

Да! (Хлопают в ладоши)

Вы готовы, ножки?

Да! (Поглаживают ноги, притопывают)

Вы готовы?

Да! (Разводят руки в стороны и обнимают себя)

Прикоснитесь ладошками друг к другу

-Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока.

А какой у нас урок?

Урок биологии.

Сообщение темы и целей урока

2.Актуализация знаний и умений:

I. Выполните задание:

Прочтите перечень свойств и признаков предметов:

Масса

Размеры

Температура

Форма

Окраска

Запах

Объем

Особенности поверхности

Расположение тела человека в пространстве

Расстояние до предмета

Прочность и хрупкость

Характер звука

Вкусовые качества

Боль

Зашифруйте ответы на вопрос, что из перечисленного различает:

I. Зрительный анализатор

II. Слуховой анализатор

III. Двигательный (мышечный) анализатор

IV. Кожный анализатор

V. Вкусовой анализатор

VI. Обонятельный (кожный) анализатор

VII.. Вестибулярный аппарат

I.	II.	III.	IV.	V.	VI.	VII.
2. 4. 5. 7. 8. 9. 10	7.10.12	1.2.4.7.11	3.4.8.14	13	6.	9

I I. Вопрос соседу

1) Каков общий план строения нервной системы?

Какие функции выполняет нервная система?

Каков принцип деятельности нервной системы?

Что такое рефлекс?

Чем безусловные рефлексы отличаются от условных?

Что такое рефлекторная дуга? Из каких участков она состоит?

Из каких отделов состоит головной мозг?

Какое строение имеют большие полушария?

Изучение нового материала  

I. Понятие о поведении и психике.

Решить кроссворд             

                         2

        1

              3

                                                             4

             5

         5

                                6

                                                7

8

По горизонтали:

 1. Врожденная форма поведения, при которой на основе прошлого опыта образуются новые связи, - это деятельность…

З. Врожденный рефлекс.

Состояние индивида, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности.

Врожденная форма поведения, представляющая собой совокупность последовательных безусловных рефлексов.

8. Прочная и быстрая фиксация в памяти животных признаков (облика) какого-либо объекта.

По вертикали:

2. Приобретенная форма поведения, представляющая собой систему условно-рефлекторных связей, сложившихся в головном мозге, это динамический …

Субъективный образ объективного мира, отражение действительности в мозге.

Сложный комплекс приспособительных двигательных актов, направленных на удовлетворение имеющихся у организма потребности и появляющихся во внешне наблюдаемой целенаправленной деятельности.

Поведение и психика.

Тема урока: Врожденные и приобретенные формы поведения.

Задачи:   показать, что врожденные формы поведения так же устойчивы, как морфологические признаки; разъяснить, что приобретенные формы поведения изменчивы и отражают конкретную экологическую обстановку, в которой находится животное или человек; приобретенные формы поведения человека определяются как природной средой, так и обществом.

Цели:

Ø образовательные – сформировать понятия «потребности организма», «поведение», «психика», «высшая нервная деятельность», познакомить учащихся с методами изучения ВНД, формами поведения человека и животных  

Ø развивающие – развивать умения и навыки самостоятельного овладения знаниями, развивать память, умения применять полученные знания на практике, творческой инициативы и активности, умение анализировать и оценивать свою работу;

Ø воспитательные – воспитывать чувство ответственности за результаты своего труда, интерес к предмету и развитие коммуникативных качеств:   доброжелательное отношение, взаимопомощь, умение сотрудничать.

Тип урока: комбинированный

 

                                       ХОД УРОКА